题记：这个社会，谁掌权很重要。历史上，奸邪之辈掌权之后，他身边的奸邪都会受到重用，忠良都会受到残害；相反，一个有高尚品德的人掌权了，他可能会提携那些品行端正、有才能的人。社会既然给予大学教师拥有了为社会筛选人才的权利，就应该好好利用这一个权利，认真履行自己的职责，尽自己可能减少那些品行不端的奸邪之人掌权的机会，对社会负责，无愧于社会的发展与进步。

教育的两大职能，第一是教化与陶育，第二为选拔与淘汰。为什么通过教育、科举所选拔出来的就是适合于治理国家的贤与能呢？因为这是通过人类数千年的历史所证实的。隋文帝看到了南北朝时期武人当权的社会混乱，开创了科举制度，才有了隋唐盛世；试想一下，如果一个社会掌权的是不学无术的强盗土匪，这个社会将是怎么样的？

当今中国，小学、初中和高中的教育，对于人才的筛选与淘汰功能是由教育部门来实现的。对于小学、初中和高中，教育部门通过初考、中考、高考之类的统一考试，将不合格的学生剔除出受教育的队伍，筛选出优秀的受教育者继续接受更高一个层次的教育。相比于小学、初中、高中教师，大学教师对国家人才的选拔具有较大的权利：大学教师可以让不合格的学生拿不到学位证，从而阻止这些人进入一些设置学历门槛的社会重要职能部门。

1、大学教师对学生的选拔权利及其丧失原因

大学教师通过对学生的学习成果打分的方式对学生做出评价。然而，用人单位在招聘时候往往并不参考学生的大学成绩单。一些单位会采用考试的方式来选拔他们所需要的人才，所以才有了公务员考试和研究生考试。而对于大多数用人单位，他们既不进行考试，也不参考学生大学里的成绩单，而是根据学生的简历以及面试来判断是否可以录用。

由于用人单位在筛选学生的时候，往往不把学生的成绩作为参考依据，因此大学教师给出的成绩的失去参考作用。这就已经削弱了大学教师在人才筛选与淘汰上所拥有的权利。不过，大学教师还有另外一个筛选人才的办法。因为大学现行的学分制制度，大学教师可以对一个不优秀的学生某门功课不及格，从而让他在拿不到毕业证和学位证。所以才出现了“60分万岁，多一分浪费”的这种想法在大学里大行其道。

然而，目前许多教师正在放弃自己的这个为国家筛选人才的权利。由于某些课程不能及格给学生带来的影响就是按时毕业以及能否拿到毕业证和学位证，因此许多教师会尽可能地少挂甚至不挂学生，让所有学生都能顺利拿到毕业证。

2、为什么大学教师选择放弃对人才选拔的权利？

（1）教师们有这样一种观点：学生只是不喜欢学习这门课或者这个专业，其他的方面挺优秀的。他不学这门课不代表不能为社会服务。有的人在大学里混了几年，成绩差的要死，进入社会照样干得很好。他不过是需要这个学位证和毕业证罢了。而且成绩也不能代表一个学生的品德、修养和能力。

（2）教师们的另一种观点：学生经过那么多年的学习，终于通过高考进入大学，所以不该阻碍别人的前程。一旦让学生挂科就可能会拿不到毕业证和学位证这样的结果，而这两个证可能会很严重地影响学生以后的前途，所以还是不要在这上面为难学生了吧。

因此，大学教师们不仅尽可能让考试题目简单，而且考前划重点甚至透题，考试时也对学生作弊行为睁一只眼闭一只眼。即使学生不学，即使学生不来上课，教师也会尽可能让学生都通过考试。如此一来，大学教师完全失去了筛选与淘汰学生的权利。

3、大学教师放弃对学生挂科的权利引起的影响

（1）导致整个社会风气的下降。

这个社会，谁掌权很重要。历史上，奸邪之辈掌权之后，他身边的奸邪都会受到重用，忠良都会受到残害，一个有高尚品德的人掌权了，他可能会提携那些品行端正、有才能的人。生活中，一个爱喝酒的领导，可能他手下不爱喝酒的人就不好混了；一个爱打麻将的领导，可能他手下不会玩麻将的人就不好混了；一个不学无术的皇帝了，他身边那些不学无术的人可能会更容易被提拔。相反，如果一个热爱读书的人掌权了，他可能会提携重用那些热爱读书的人；如果一个学识渊博、技术精湛的人掌权了，他可能会提携重用那些专业具有一定的专业技能的人才；一个拥有留学经历的人占据了学院院长一职的时候，可能他也更喜欢重用那些拥有留学经历的人才。

同样的道理，一个在大学里靠混日子毕业的学生，如果他某天成为了人事主管，可能他在招聘新员工的时候甚至就会更喜欢那些大学里混日子的人。当社会中那些不优秀的人占据了社会中某些重要的位置，他们甚至希望他手下的人也不要那么优秀！如此一来，整个社会的正气已经扭曲。如今中国社会里有一种论调就是：大学里学没学到东西不重要，情商高才是最重要的。我想，之所以这种论调如此大行其道，就是因为当年那些在大学里没有好好学习的人掌权了的缘故吧。

总之，我们培养出的不合格的人才成为社会许多部门的重要人物，他们掌权之后，可能对社会更会产生深远的负面影响。明朝时候，由于正直的士大夫的退让，才让汪直、刘瑾、魏忠贤这样的奸邪一步步篡夺了国家的权利，最终成为迫害士大夫的恶魔。如今，由于大学教师的退让与放权，同样也会有很多不合格的学生拿到毕业证和学位证，让他们拥有了篡夺社会核心权利的机会。谁又敢不保证他们将来同样会成为祸害社会、迫害大学教师的先锋呢？

（2）严重影响了大学的“教化与陶育”的功能。

如今的大学，似乎不是比谁学习更努力，谁的成绩更好，反而是比谁更玩的好，谁更会偷奸耍滑，投机取巧。为什么大学里不学的人越来越多呢？其实正是因为许多大学教师的不作为导致的。

大学教师有维护所有学生公正公平的义务。而这个公正公平就是靠考试分数来体现的。如果一个学生不论学与不学，都能通过考试甚至得到相当高的分数，一方面让那些差的学生看不起这门课，看不起这个教师，另一方面会打击那些努力学习的学生的热情：“我这么认真每天学习，他天天翘课打游戏，为什么最后我的成绩居然和他一样？我还有必要认真学习吗？”

如果教师不敢让学生挂科，其影响更是恶劣。某一门课学生不需要学习都能通过，那么以后学生上这门课的时候更不会认真去听；教师不可能让所有学生都挂科，所有教师最后只好继续降低试题难度，甚至考前漏题，甚至考试时候对学生的作弊睁一只眼闭一只眼；如此一来，通过这一门课程所学到的东西就会越来越少；如果每门课的教师都是如此，这个学校所培养出的学生所学到的知识就会越来越少；如果全国的教师都如此，那么全国大学培养出的人才的知识水平就会下降。相反，如果大学教师对学生严格，保证一定的挂科率，那么学生自然就会对课程存在敬畏，对教师有尊重，上课的时候就会认真学习，学到的东西就多，学生整体的学识水平自然就会高。

总之，由于失去了筛选的作用，一方面打击了好学生的学习积极性，另一方面纵容了坏学生的懒惰，势必导致培养的学生的整体水平的下降。

（3）导致整个中国高等教育地位的下降

如果一个在大学里天天混日子的学生毕业了，而且还在社会上谋到了一个多金而又体面的工作，而一个在大学里刻苦学习，进入社会后却没有获得良好的社会收入时，其所产生的社会负面影响是很大的：“你看那个谁谁谁，当年在大学里混了四年，如今照样混得挺好的；你再看看那个谁谁谁，当年在学校里面号称学霸，次次拿年级第一，如今混得那么差。”当这样的言论广为流传的时候，学校里的不学之风就会越演越烈了。

同时，大学教师在社会中的地位也逐步下降，教授被媒体唤作“叫兽”，专家被媒体戏称“砖家”。如今，我们的许多大学教师一方面放弃了自己扭转学校风气的责任和义务，另一方面却不停地埋怨中国大学的学风差，殊不知其实这都是自己种的果自己来尝。当中国的大学的不正之风越刮越烈的时候，中国的中产阶级纷纷让自己的送自己的孩子出国接受国外的教育（许多大学教师的子女均在国外学习）。如果大学教师都对中国的高等教育失去信心之后，中国的高等教育出路又何在？

4、如何改变现状？

大学教师应该有这样一种概念：不可能让所有的大学生都毕业。该挂科的就挂科，该不能毕业的就不能毕业，该拿不到学位证的就拿不到学位证。只有这样，教师才会得到学生的尊重，大学课堂才会得到学生的敬畏。这也是扭转大学风气、维持大学公平、维护社会正义的关键。同时，这也是的保护优秀学生一种手段：让那些坏学生不能毕业，好学生在就业的时候就少了竞争对手。

有的人会质疑：通过成绩来评价一个学生的道德、品德、修养、能力是否正确？我认为，大学里的成绩很能够反应一个人的品德和性格。与初中、高中不同，大学里的课程多而杂，在教师不漏题、学生不作弊的情况下，学生要考试获得高分，并不需要太高的智商，反而更多的是需要一种责任心和上进心。在大学里，一个总是挂科的人，往往并不是一个智商低下的人，而通常是一个懒散、堕落、经常逃课、偏激、愤世嫉俗、没有正确价值观、缺乏社会责任感的人；一个成绩优秀的人，也并不是智商多高，而是他有上进心和社会责任感。所以，大学里的成绩代表什么？责任心，事业心，上进心。

一般来说，任何一个班级的学生都可以分为好学生、中等学生和坏学生。教师应该团结优秀学生，拉拢中等学生，对抗垃圾学生。垃圾学生也就那么几个，如果教师能够很好地与班级里好学生、中等学生团结在自己身边，那么垃圾学生也就翻不起多大的浪了。教师应该从各个方面去保护好学生的利益，让这些好学生在学校里受到各种奖励、照顾和尊重，在就业的时候也处于优势地位，让坏学生在就业时候处于劣势地位，这样一来，学生知道自己在学校里的学习情况与自己将来的职业息息相关，学生自然就会努力学习，学校的学习风气自然也能够为之而转变。

社会既然给予大学教师拥有了为社会筛选人才的权利，就应该好好利用这一个权利，认真履行自己的职责，尽自己可能减少那些品行不端的奸邪之人掌权的机会，对社会负责，无愧于社会的发展与进步。