我的大学一年级

                                                                            邹谋炎

    一个成绩平平的中学生，在大学成为学习尖子。这中间的变化其实平淡无奇，但这是我的经历。

    在遂宁中学高中部，我就读的那个班（1955-1958）大致有40个同学。我每次考试成绩的名次差不多就在第20名。分数大概没有65以下的，也少有85以上。贪玩，爱看电影，体育成绩也不咋样，没有任何值得老师注意的地方。下午无课时，第一个冲向图书馆阅览室的常常是我。总把新到的“知识就是力量”、“科学画报”、“科学大众”先抢到手中，一会儿就沉浸在科学幻想中。无线电、雷达、探索宇宙，这一切太让人着迷了。当然，“电影故事”、小人书也在最爱之列。再就是搞科技制作的小玩意儿。不过第二天上课时，老师已经开讲了，常常还在抽屉里找书。这是我的中学时代。懵懂、幻想、有时慵懒，常常做当工程师和科学家的梦。虽成绩平平，却从没有担心过考不上大学会怎么样。比起现在的学生，我们那个年代太幸运了。

    1958年我以第一志愿考上成都电讯工程学院（今电子科大），开始了大学生活。第一学期的课程记得有高等数学、电工基础、普通物理、俄语、机械制图、政治等。上课不久，发现高等数学很有趣。使用的是樊映川编的教科书。教师是从西北大学毕业后分配来的樊老师，讲解和板书都属上乘。开始讲数列和极限，就有做数学游戏的感觉：看似复杂的数列表达式，多看看，发现其中的规律性，用点小技巧，收敛性判别和结果搞定！进一步学习微积分发现，需要死记硬背的东西很少，所讲的法则、公式、定理都通过推理一步步得出了，很有意思。于是对做数学题产生了兴趣，并形成一种良性循环：做难题的成功，便产生出找更多难题的欲望。自然，克服每个难题会带来一阵喜悦。出现过概念不明白的时候，就有一种急切搞懂的愿望。从图书馆借几本书来对照着学，就在那个时候开始。记得借到一本徐利治先生写的“数学分析的方法及例题选讲”，是一本以题解为主的书，我做过包括数列、微分、积分几乎全部习题。俄文翻译的数学书很多，大致都参考过。菲赫金哥尔茨写的《微积分学教程》中，带参量的积分和无穷积分最有特色，做那些例子很有收获。

    对数学的兴趣，特别是对做数学题的兴趣，对我以后的历程有重大影响，虽然这对我是自然发生的。我感觉，数学是其他课程的“领头羊”。对数学的兴趣很容易“传染”到对其他课程特别是理论基础课程的兴趣。我们的电工基础课程使用的是当年列宁格勒电工学院的翻译教材，普通物理课程内容也加深了高等数学的应用。数学好，导致其他课程更容易学。例如学了电工基础，现在解电路问题就有“小儿科”的感觉。

    大概在开课2个月后，荣任小班数学课代表。从来没有当过“班干部”，真是受宠若惊。于是，从办壁报开始，为全班服务。这个课代表的头衔带来了额外的压力：不再能藏秘在同学中当“混混”，任何成绩差了都不好看，引人注意。还算幸运，从第一学期的好开头，共5年的学习期，考试30多次，政治课全部4分（5分制），全部业务课程得两个4分，其余全部5分。从第二学年起，担任大班学习委员，直到毕业。

    当年我的一位大学同学（男）的女朋友正好是我中学的同班同学。大学同学给我讲述了一件趣事。他的女朋友说：XXX在我们班成绩那么差，也值得你们崇拜？看来你们都差得没边了！确实，女同学说的中学时代的我，是真实的。