博文
一个新任教师的教学反思
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到大学做教师一个月了，从外企职员变成大学的任课教师，是我人生最重大的转变。其间种种心得体会，拿出来与各位读者分享，弄斧班门，不胜惶恐！
让学生对你感兴趣：搭建沟通之桥
九月一日，第一次课，第一次会面，第一印象，重要而紧张。问题的关键不在于对学生知识的传授，而在于信息的传递：老师是一个什么样的人——严肃还是活泼，内向还是外向，经验丰富还是初出茅庐；教的一门什么样的课——枯燥还是有趣，重理论还是重实践，将来用得上还使用不上；以及这个老师今后会有怎样的相处经历——有趣还是无趣。教育是一项在学生心灵上添砖加瓦，最终建成高楼大厦的系统工程，学生的兴趣是直达学生心灵的大桥，一个让学生感兴趣的老师，能够把学生的兴趣自然的转移到所教授的课程上，让原本枯燥乏味的课程变得波澜壮阔，生机盎然。在我第一节课的自我介绍里，我介绍了我在外企工作的经历，介绍了在我项目组里工作的几个刚毕业大学生的工作情况，介绍了外企招人的基本要求：在第一次课里，我努力在学生中塑造出一个可以提供咨询和帮助的专业人士形象。这使得我和学生有了许多沟通的话题，使我有机会进入学生的心灵，行使教师教书育人的职责。
用学生喜闻乐见的方式激励学生：从共鸣到共识
人都是需要鼓励的，而青年学生则更需要激励。每个时代都有每个时代独有的激励方式，60年代的时候，一本红宝书就可以让千百万青年学生为之疯狂，但现在恐怕没人看了。每个时代的青年学生有每个时代青年学生的语言，作为一名教育工作者，掌握这种语言，将使自己更容易与学生形成共鸣；围绕某一教育目标运用这种语言，则可以在这一教育目标上与学生达成共识，从而达到教育的目的。在我介绍所教课程的特点时，我故意增加了一个在所有教科书上都找不到的特点——繁琐枯燥，正当学生要表现出痛苦的表情时，我引用了金庸先生《射雕英雄传》中老顽童周伯通教郭靖背《九阴真经》的一段情节，告诉大家，这门课再繁琐枯燥，也不会比郭靖背《九阴真经》中的梵文来的厉害，郭靖的难度相当于让一个没有学过英文的人背诵《新概念英语》第四册，但他做到了，所以他成为了一代大侠。这些情节，每一个学生都可以说是耳熟能详。而只要稍稍换一个角度，就成为了我们培养学生意志品质的绝佳案例，同时学生也不会有被说教之感。
跟学生交心，坦白自己的感受：来点换位思考
换位思考是指当一件事情的利益相关者不只单个人时，当事人站在其他利益相关者的立场、观点、利益上进行行为判断的一种思考方法。换位思考是在现代企业里非常流行的一种管理理念，它可以帮助各利益相关者协调彼此之间的关系，达到双赢或多赢的效果。教师常常会有这样一种困惑，即自己的努力和用心不能为学生理解和接受。这常常是因为在学生心里并没有把教师当成一个同样会受自己行为影响的人，而是当成一个专门对自己行为施加影响的机器或符号。直接告诉学生，你的努力，你的用心，你的情绪，你的不愉快感受。不要带埋怨和责怪的语气，要像和自己最好朋友倾诉那样说这些事情。让学生了解你，让学生了解怎样的行为会对你产生怎样的影响，让他们自己去作出行为判断。绝大多数学生都会自觉调整自己的行为，增强自我责任意识和自我管理意识，而这也正是我们高校培养目标之一。我将强调上课不准随意讲话这一纪律时，除了说会影响其他学生听课的权利外，还谈到如果有人在课堂上随意讲话的话，会分散我授课的注意力，影响我授课的激情。接下来我介绍了我对工作与激情的看法：当我有激情时是把学生当作祖国未来栋梁在培养，而没激情时就只是一个教书匠，和木匠、花匠、泥瓦匠没什么太大的区别，把学生当木头、砖头对付一下了事。最后我作出结论，你们希望受到什么样的待遇，取决于你们自己的表现。这样的敞开胸怀，使学生了解了什么样的行为会对老师造成什么样的影响，使他们能够学习从老师的角度看问题是什么样的，也就是学习如何进行换位思考。
传授知识的同时进行思想教育：智育与德育的融合
对学生进行道德教育是每一名教师的基本任务，学生专业知识学不好,到社会上最多是一个次品；但如果道德品质出了问题，到社会上就成了危险品。道德教育最忌讳空洞的说教，我从小学的思想品德到高中的政治会考从来考试成绩不低于95分，但我并不认为自己有多么高尚，因为会说不一定会做，政治考试只能考出我的知识，却考不出我的灵魂。思想水平的提高更多的是靠经历一些事情后通过自我思考而产生的顿悟。教师的责任就在于启发学生的这种思考。要随时随地随人的进行启发。试举一例：我是教电路的，在讲到交流电压正弦波时，半开玩笑半认真的跟学生说："人生就好像电压正弦波一样，有时候处于波峰，有时候处于波谷，正弦波的平均值是多少，大家告诉我？答案为0，就好像人从死到生再到死的过程一样，终其一生，也不过落个0的结果，正所谓死去便知万事空，那人生的价值何在？人为什么要在这世上走一遭了。因为衡量一个人的价值，不是用平均值，而是有效值来衡量，有效值是用来衡量什么的，有效值是定义出来衡量做功的，人生的价值，就在于你在有限的人生中所作有用功的多少...可以设想，这些话如果用思想政治的术语来讲，是不可能出现在我的电路课上的，而我把它变成专业的术语，再将专业课的同时对同学进行启发教育，既活跃了课堂教学，又促进了学生对生活的思考，可谓一举多得。
制定目标与措施跟进：80/20法则
80/20法则是1897年意大利经济学家帕累托归纳出的一个结论，后被广泛用于营销领域，80／20法则指出：在因和果、投入和产出、努力和收获之间，本来就存在着不平衡的关系。典型的情况是：80%的收获来自20％的努力；80％的销售额来自20%的顾客；80%的利润来自20%的顾客。80／20不是精确的关系，而是方便的比喻、典型的模式。把80／20法则运用到市场营销中，营销实践家可以找到非常可贵的营销策略，成为"灵丹妙药"。而运用到课堂教学上，则可以用来指导教师进行有针对性的教学，打个比方说，如果一个教师给自己定下的目标是所教的这门课每一个学生都能够通过期末考试，这个时候他需要采取一定的措施，也就是制定目标之后的措施跟进，在措施中关注的重心，根据80／20法则，则应该放在在以往课程中最后20%的同学身上，因为不及格有80%的概率将会发生在他们身上，因此在教学、提问、答疑、检查作业中要重点对他们进行关注。需要指出的是这20%学生名单的取得要有一定技巧，我是私下让每个班的班长和学习委员商量一下，然后报5个他们认为可能会不及格的学生名单给我，同时强调不能让出他们之外任何同学知道这件事，以免伤害这些同学的自尊。这些措施使我在上课时能够更有针对性的进行教学。当然，如果把目标定为发掘参加电子竞赛的种子选手，同样可以利用80/20法则进行教学，关键在于目标和围绕这一目标所跟进的措施，而80/20法则是用来指导措施的制定。
反省
以上文字，写于初任老师之时，学期将末，年终盘点，自觉当老师最重要的还是对所授课程融会贯通，以学生为客户的优质服务意识。教人事小，误人事大。如此看来，前面这些不过是些"术"而已，故这篇文章迟迟不能结尾。今夜吃得酒来，觉得终久该有个结尾，便胡乱添些文字，备明年的现代控制理论去了....。
博主注：本文开始于2004年10月，结束于2004年12月，转眼四年过去，感觉自己还是挺适合干老师这一行的，教学时经常蹦出句“神来之笔”。但却不太习惯按步就班的备课、上课，还是有些害怕督导员来听课。今年带的8个毕设优良率100%，优秀率50%，却最讨厌按规定的“评估格式”给学生修改论文。
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