我们的大学教育，我们的“曲阜师范大学们”的大学教育，目标不在于培养出喜欢哪个学科、哪个领域或有特殊学科或领域偏好与志向的年轻人，却可以造就出为了“不管什么专业或方向的一个研究生学位”而心甘情愿拼命当学习机器的成群成群的年轻人。

只为了一个“研究生学位”，完全职业教育导向。所以，这样的大学，可以降格为“职业技术学校”了。教育部应该重新开闸，重新评定哪些大学是大学，哪些大学是职业技术学校，为混进大学里的那些“职业技术学校”和从大学沦为“职业技术学校”的大学，打开重办职业技术学校的大门，让这些办得如此火热和如火如荼的“职业技术学校”型的大学们，回归到该回归的“职业技术教育”的位置上。这也是符合教育均衡化发展思想和需要的。

曲阜师范大学们这种“职业技术学校”，一定是职业技术学校里的翘楚。曲阜师范大学们的校长们，应该直接由教育部任命，委任其为中国优质“职业技术学校”最成功校长并予以表彰，教育部应该鼓励这些校长们，以办“曲阜师范大学们”的经验、热情和智慧，将中国职业技术学校教育发展起来，并搞得如火如荼起来。“曲阜师范大学们”的校长们，他们是中国职业技术教育发展的希望。

大学是关注学术的，而“学”和“术”是不同的。

“术”科是搞工程技术的，重在“用”，重在职业导向。“曲阜师范大学们”可以拼命发展“术”科的职业技术教育，为“术”科的大学培养工程技术人才。这二者都职业技术导向，应该是匹配的。

“学”是搞学问和素养的，是“明明德”、过“有意义生活”所需和培养承担道德责任的知识分子的内涵式的大学教育。需要的人才是对某个学问有兴趣、偏好、爱好和热爱的，不是冲着功利、职业选择和手艺来的。

我们的大学，是不是已经全部都沦落和沦陷到只教“术”科，不顾什么“学”的地步了？定量化评估已经把多少“曲阜师范大学们”带到了“术”科都不如的道路上了？

中国现在有多少“曲阜师范大学们”及其校长们的思路，乃至旁观的知识分子们的思路，是只有“术”而无“学”的？打着“学术”的旗号，还有多少人知道和做“学”？研究生的培养统统变成了只为找到好工作的“术”，不信，各位导师都掰掰自己的手指头，数一数自己的学生中，有几个还不是“术”科的？

往往可能是，费尽了心力，培养出来的都是“术”科的学生，或者只会用“术”科方式思考问题的学生。