2013年，澳洲出口的三分之一的目的地是中国，比第二大目的地日本的两倍还多，中国到澳洲旅游的人也仅次于它的邻居新西兰，而且上任总理能说一口流利的汉语，所以我们在搬来澳洲之前，想象在澳洲汉语一定很热，也就是说，在美国中学成功教了五年汉语的太太找工作应该问题不大。

   来了之后，才知道问题很大。我们发现黄金海岸没有几所中小学教汉语，可能还没有印地安那州多。我大女儿的高中是有汉语，但学中文的比学法语的还少，以至于去年不得不减少到一个中文老师。而小女儿的小学只有日语，中学只有日语和西班牙语。这才知道这儿教汉语的基本上是新建不久的学校，而有点历史的中小学的东亚语言是日语，因为日本与澳洲的经贸关系一直很发达，中国的超越也就仅仅是这几年的事。一个学校一旦教了日语，很难再上汉语，总不能把日语老师开了啊。几次和小女儿学校的校长见面，校长连开个课后汉语班也说要研究研究。想当年，我们在印地安那州时，我们女儿学校的汉语就是在我太太的推动开始的，这一招在这儿还没行得通。

   2014学年度黄金海岸没有一个全职汉语教师招工广告，还好，离家不远的有个私立中学有个半职位置。太太去面试，毫无悬念地就拿下来了。但还有一个更大的问题是美国的中小学教师执照昆士兰不认，需要重新申请昆士兰教师执照，而且出乎意料的是，英语考试要求奇高。雅思口语、听力要八分以上，阅读、写作要七分以上。说实话，雅思听力八分有些难度，我在美国用了英语那么多年，也不见得能过。这把年纪，谁能听了一大段，还能记得其中提到的一些点滴信息以及数目字，幸亏当大学老师没有这个要求，不然的话我就惨了。还是我太太行，也考过了。

这不，时间过得快，她已教了半年多。总的来说在澳美两国感觉太不一样了。主要原因是昆士兰州的教育大纲要求太细，每个年级教什么字，考什么试，什么进程都规定得死死的，没有办法、也没有空余的上课时间去变通。这样细的要求，再加上根本就没采用一本教科书，老师围绕大纲教，自己为学生编练习题，所有的学生只能靠笔记记下讲的内容。可以想象，仅靠看笔记本上的内容，能学多少呢？而没记全的根本就没法复习。这不仅仅是汉语的问题，我小女儿上的日语，西班牙语也是这样。同时教育大纲只要求教语言，对教文化的要求很少。汉语已经很难了，脱离了文化，空洞的语言就更难教了。很多在美国行之有效的方法，例如拍电影，玩游戏，讲风俗，办活动都没法进行。更要命的是，每星期只有两节汉语课，星期二星期三两天打鱼，五天晒网，很容易就边学边忘。所以这半年，她还在探索、适应中。

相比较，在美国中学教学的时候，汉语这门课是她一手建立起来的，怎样教，什么教材，进程如何，她说了算。在和其它语言竞争中，学生从无到二百多，多次被学生选为最影响了他（她）的老师。其中一个学生进了大学后继续把汉语作为主要科目，最近在联合国全球青年论坛中文演讲代表美国获奖，现在正在南京大学访问学习［可以看看她非常有意思的英语博客］。看样子，我太太的引导真正影响了她的一生。这学生的成功也是她的骄傲，她期待着有一天能在澳洲复制这样的成功。