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导师们如何思考学生数据的可信性？
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首先为火车遇难者表示哀悼，此事延伸太多不是科学态度。
正题：
导师们如何思考学生数据的可信性？这是一个纯疑问句。
导师，大多无法深入实验室仔细观察实验结果。通常，查看学生的实验记录和实验总结变成唯一的信息获得方法。
但就我观察，还是有一部分同仁的实验记录基本等同于无或是无法辨别真伪。
大多的时候，科研工作者（导师+学生）的“良心”是对数据可靠性的主要保证。
当然还有个体的实验水平，这点按下不表。
作为导师的您，是如何确定自己的学生提供给自己相对正确的数据呢？
往往感觉，导师事实上是被学生“绑架”了。
以我为例，导师基本没有怀疑过我数据的真实性，当然也很少怀疑其他同志的数据的真实性。
但是，这前提是大家都是“好孩子”。
如果不是的话，或是特定环境要求下，这个就很难说了。
具体事情不好说，从学生的观点，提供给导师几点建议。
1. 在毕业前夕疯狂出现好数据的学生，要注意。
2. 工作不系统有遗留问题不愿解决的学生，要注意。
3. 功利心强，短时间内需要成果的同学，要注意。
4. 报喜不报忧的学生，要注意。
5. 太“聪明”的学生，要注意。
6. 实验记录不明确不完整的学生，要注意。
以上拙见，不知导师自己是如何把握。
也是看到同组同学再重复前人实验上的种种不爽，加之自己的所见所闻总结出来的。
希望听听导师们的高招！
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