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试论程序性知识在第二语言教学中的应用
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试论程序性知识在第二语言教学中的应用*
——以汉语交际图式为例
娄开阳
（中央民族大学 国际教育学院，北京100081）
《民族教育研究》2008年第6期
[摘 要] 具有一定语句生成能力的外国留学生，却常常不能顺利地完成现实生活中的汉语交际任务。之所以出现这种“学”与“用”的脱节，笔者认为，这主要是由于程序性知识输入不足等原因所造成的。要提高留学生的汉语实际交际能力，教师必须高度重视汉语程序性知识的输入与内化。
[关键词]程序性知识；汉语认知图式；第二语言教学
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