中学生网络成瘾与社会支持、感觉寻求的关系[1]

谢威士

（合肥师范学院教育系，安徽 合肥  230061）

摘要：探讨中学生网络成瘾与社会支持、感觉寻求的关系。采用网络成瘾、领悟社会支持、感觉寻求问卷对553名中学生进行调查。结果表明，中学生网络成瘾与社会支持各维度呈显著负相关，与感觉寻求呈显著正相关；家庭支持对中学生网络成瘾存在负向预测作用，感觉寻求对中学生网络成瘾存在正向预测作用。结论，家庭支持和感觉寻求是中学生网络成瘾的两个重要影响因素。

关键词：网络成瘾，社会支持，感觉寻求，中学生。

近年来，随着互联网的迅猛发展，因过度沉浸于互联网而造成的“网络成瘾 (Internet addition) ”现象受到了越来越多社会各界的关注，有关网络成瘾的研究也是越来越多。以往的研究集中在网络成瘾的现状调查、形成原因、影响因素、预防策略、干预治疗方法等多个方面进行了大量的研究，并取得了丰硕的成果。而通过文献搜索我们发现，关于网络成瘾与社会支持的关系研究较多，网络成瘾与感觉寻求的关系也不少，但是结合社会支持和感觉寻求两个因素来考虑二者对网络成瘾的影响还较少。我们以中学生为研究对象，调查中学生网络成瘾的特点，分析其形成原因，探讨中学生网络成瘾与社会支持、感觉寻求之间的关系，以及寻求减轻和缓解中学生对网络依恋的方法和途径。

1、对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样的方法抽取合肥3所普通中学（初一至高三）中学生632名，有效被试553名。被试的年龄16.28±1.56岁，性别、学习阶段等人口学变量比例相当。

1.2 研究工具

网络成瘾测验 采用Kimbedy Young的网络成瘾测试问卷(In-temetAddietionTest)，本问卷共有20题，问卷采用五点量表形式，要求被试从“1一很少”到“5一总是”作五点自我评定。把对每道题选择的等级分数相加获得一个被试的最终分数。本次测验量表克隆巴赫α为0.923。

感觉寻求测验 采用M.Zucherman编制的感觉寻求量表（Sensation Seeking Scale,简称SSS），本次测验选用该量表主要部分（14个项目组成），用以鉴别一般人爱好刺激感觉的程度。本次测验量表克隆巴赫α为0.803。

社会支持测验 采用姜乾金编制的领悟社会支持量表(PSSS)[1^],该量表共12个条目，由家庭支持、朋友支持、其他支持(领导或老师、亲戚、同学)三个分量表组成,每个分量表含4个条目。本量表为7点量表,选项从1=极不同意,过渡到7=极同意。社会支持总分由三个指标的分数相加而成，分数越高，得到的总的社会支持程度越高。本测验把朋友支持和其他支持两个维度得分的总和称之为家庭外支持。本次测量量表克隆巴赫α为0.864。

1.3 研究程序

以班级为单位，采用纸笔测验，采无记名作答方式，首先请被试填写封面背景信息，然后在主试指导下阅读量表的指导语。所有被试都明确要求后开始填答量表。测试结束后，当场回收问卷，对所得数据同一输入计算机，采用Spss13.0进行统计分析。

2、结果与分析

2.1 中学生网络成瘾、社会支持及感觉寻求的得分差异比较

为了考察中学生网络成瘾、社会支持、感觉寻求的差异，我们进行了2（性别）×2（学习阶段）的方差分析，结果如表1所示。

结果显示：中学生网络成瘾得分主效应均达到显著水平，进一步分析可知，男生的网络成瘾得分明显高于女生（男生：32.59±13.87，女生：27.27±9.18；p＜0.001）；高中生的网络成瘾得分明显高于初中生（高中生32.87±12.66，初中生26.28±9.94；p＜0.001）。交互作用没有达到显著水平（p＞0.05）。

中学生社会支持各维度得分及总分，家庭支持得分主效应、交互作用均没有达到显著水平（p＞0.05）。家庭外支持学习阶段主效应达到显著水平（p＞0.05），即高中生家庭外支持得分明显高于初中生（高中生40.54±8.33，初中生38.75±8.27；p＜0.05），性别主效应没有达到显著水平（p＞0.05）；性别和学习阶段两变量在家庭外支持的得分存在交互作用（F=5.631，p＜0.05），简单效应检验结果表明，初中阶段男女生家庭外支持得分不存在显著差异（p＞0.05），高中阶段女生家庭外支持明显高于男生（高中男生39.07±8.11，高中女生41.60±8.35；p＜0.001）。社会支持总分，性别主效应不显著（p＞0.05），学习阶段主效应达到显著水平，高中生社会支持总分明显高于初中生（高中生60.78±12.37，初中生58.69±11.48；p＜0.05）；性别和学习阶段交互作用达到显著水平（F= 4.972，p＜0.01），简单效应检验结果表明，初中阶段男女生社会支持总分不存在显著差异（p＞0.05），高中阶段女生社会支持总分明显高于男生（高中男生58.65±12.23，高中女生62.32±12.27；p＜0.05）。

中学生感觉寻求得分，所有变量主效应以及交互作用均没有达到显著水平（p＞0.05）。

2.2 中学生网络成瘾与社会支持、感觉寻求得分相关分析

中学生网络成瘾、社会支持各维度及感觉寻求得分的Pearson相关系数如表2所示。

表2结果显示，家庭支持、家庭外支持、社会支持总分以及感觉寻求均与网络成瘾达到显著相关。其中社会支持总分及各维度与网络成瘾呈负相关；感觉寻求与中学生网络成瘾呈正相关，且家庭支持、感觉寻求与网络成瘾的相关较高。

2.3 中学生网络成瘾影响因素的回归分析

    以中学生网络成瘾为因变量，其他各量表及各维度得分为自变量，采用逐步回归分析方法，结果见表3。

表3结果表明，进入个方程的只有感觉寻求和家庭支持两个变量。其中感觉寻求对网络成瘾有正向预测作用，家庭支持对网络成瘾有负向预测作用。

3 讨论

本研究对中学生网络成瘾、社会支持和感觉寻求的特点及其相互关系进行了调查。结果显示，中学男生比女生更容易上网，而且更容易沉迷于网络。这一结果与以前的研究相符[2]。调查还发现， 高中生比初中生更容易对网络产生依赖而成瘾。这一结果与石庆馨等^[2]人的研究相反，可能是由于高中生的学业压力大，导致在学校与同学、朋友等的交往的时间就越来越少，这时网络正好可以满足其人际交往需求，容易使得其对网络形成依赖。在社会支持上，中学生获得家庭支持的情况没有差别。而在获得家庭外支持和社会支持方面，高中生获得家庭外支持和社会支持比初中生要多；这可能是因为随着年龄的增加，高中生的社会交往能力、社会化程度高于初中生造成的。进一步分析发现，中学生在性别和学习阶段两个变量上还存在交互作用，初中阶段男女生获得家庭外支持和社会支持均不存在差异，但是到了高中阶段，获得家庭外支持和社会支持均出现男生明显的低于女生的现象。这可能是因为初中生属于未成年人，男女生相对于成年人来说都是社会的弱势群体，需要获得社会支持基本是一样的；而到了高中阶段基本上是接近成年人或已经是成年人，虽然现在提倡男女平等，但是一般还是认为女性是社会的弱势群体，所以需要或渴求获得社会支持，社会心理学理论表明女生比男生更容易获得别人的帮助，不仅是主动寻求较多，而且被动获得也较多. 在遇到问题和困难时，女生比男生更积极主动地寻求社会的理解、支持与安慰，能够更好的利用社会支持。[3] 在感觉寻求上，所有变量主效应以及交互作用均没有达到显著水平。

从相关分析结构发现，中学生社会支持及其各维度与网络成瘾达到显著呈负相关,这一结果与傅晋斌[4]的研究相符；并且家庭支持与网络成瘾的相关较高，虽然家庭外支持和社会支持总分与网络成瘾的相关达到显著水平，但是由于其相关系数较小（分别为-0.118；-0.166），实际意义不大，尚需进一步验证。通过逐步回归分析可知，只有家庭支持进入方程。故我们可以认为家庭支持是中学生网络成瘾的重要影响因素。造成青少年网络成瘾的原因是多方面的,社会、家庭、学校都具有一定的影响,但是,家庭教育却是最突出的,最主要的原因[5]。家庭是孩子生活的第一的、最基本的生活和教育环境。孩子如果对网络产生依恋甚至出现网络成瘾时，不要以为的找孩子的问题，父母应该首先认真反思，在平时是否给予孩子提供更多的关心和支持，父母的教养方式是否合理。有研究[6]表明，网络成瘾青少年感受不到来自父母亲的关心和支持,归属与爱的需要没获得满足,觉得孤独寂寞,可能会到网络寻求精神依靠。父母亲的过分严厉惩罚及过分干涉可能会引起青少年的逆反心理,也可能造成青少年情绪的过度压抑、自闭,转而到互联网寻找发泄,导致网络成瘾。

感觉寻求与中学生网络成瘾呈正相关且相关较高，这一结果与以前相关研究[7]相符。从逐步回归分析结果可以看出，感觉寻求首先进入方程，说明感觉寻求人格特质对网络成瘾有预测作用。这与赵闪等[8]人的研究相符。也就是说感觉寻求是网络成瘾的另一重要影响因素。感觉寻求是一种探索奇异的具有刺激性情境的人格特征之一,一般以欲望和行为动机出现,一旦有特定的情境引发,就易使个体处于一种激动的情绪状态,表现为个体想要达到某些目标的期望。高感觉寻求者总希望保持一个理想的唤醒水平,并为此而寻求奇异和变化多样的新经验[9]。感觉寻求人格特质被认为是与成瘾行为关系最为密切的社会心理冒险因素。Donohew等(1990)发现有80%的青少年网络使用者都是高感觉寻求者。故我们应该考察中学生的感觉寻求水平,对感觉寻求较高的学生应给予更多关注,以此来满足高感觉寻求学生的感觉需求,尽量减少其与网络的接触机会,可以减轻他们对网络的依赖程度。

综上所述，中学生网络成瘾的因素很多，而中学生领悟社会支持和感觉寻求是网络成瘾的两个重要影响因素。因此，社会、学校、特别是家庭应该为中学生提供更多的社会支持，能够缓解或减轻中学生对网络的依恋。更加关注中学男生，特别是高中男生这些容易成为网络成瘾群体。学校还应该了解中学生感觉寻求水平,对高感觉寻求中学生给予更多关注。组织他们做一些具有冒险性或新鲜感的活动,如登山、探险、滑雪、蹦极、漂流等,以此来满足高感觉寻求中学生的感觉需求,减少他们与网络的接触机会,以此减轻其对网络的依恋程度。

4 结论

中学生男生比女生更容易形成网络成瘾，高中生比初中更容易形成网络成瘾；社会支持、感觉寻求与中学生网络成瘾关系密切；家庭支持、感觉寻求是中学生网络成瘾的主要影响因素。为中学生提供更多的社会支持、特别是家庭支持，了解中学生感觉寻求水平，给予高感觉寻求中学生更多的关注，满足其感觉需求，以此来缓解或减轻其对网络的依恋程度。

参考文献.

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