有几天我很疑惑一个问题：

在和学生交流的时候，作为教师，是应该宣传正能量呢？还是应该宣传负能量？

这个问题不是一个可以轻易回答的问题。

一般认为，“当然应该是宣传正能量，也就是那些积极的、向上的东西，而不应该宣传消极的、负面的东西”。

但是，举一个简单的例子，就知道这实际上是很困难的一个选择：是要告诉他，努力学习可以事业有成，幸福快乐，还是应该告诉他，即便你很努力，如果没有一个好爹，成功的几率也很有限呢？另外，是否也要告诉他，在中国的大环境里面，所谓的“中国式情商”也很重要，不仅仅是需要搞好人际关系，也要有些溜须拍马阿諛逢迎八面玲珑的手腕儿？还要提防小人（也就是同事啦）的竞争暗害？

换句话说，是鼓励他“努力下去一定前途一片光明”呢？还是告诫他“前途艰险，稍不小心就会一败涂地万世沉沦”呢？

毕竟，确有不少天真烂漫的小花们，出了校门，在残酷的社会面前，张皇失措，然后从沮丧到愤怒到仇恨，都是有的。而他们也可能认定，那些毁了他们一生的人当中，就有当年“敬爱”而“虚伪”的老师。

后来突然想到，原来这个问题本来就是一个不应该问的问题。

不同的老师有不同的个性，他们看问题的角度各有不同，有些乐观，有些悲观，有些积极，有些消极，有些总能看到光明，也有些总能挑出问题。。。一个健康的学校，是应该能够容纳这些不同特性的人，就像当年蔡元培能够容纳满清遗老与维新志士共处一堂。学生也可以在各种不同观点的撞击和博弈中，获得自己的思想。正如这个世界的生态，蜜蜂和屎壳郎各有其生存的价值，而单一化的生态即使对那些天真的“理想派”而言也是一个灾难。。

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题外话：

IMHO，认为“从世俗意义上讲，佛教是一个彻底的悲观主义的教派；它对人生和生命本身的价值持否定观点”。同时也认为：这种彻底的悲观主义，自有其价值所在；即便从哲学意义上来说，也高于一般的世俗理论。

另：

很喜欢大刘的《三体》，觉得其最高是思想境界体现在对11维宇宙降维过程的出人意表的价值观批判。