教育：摧毁乡土文明的最后一根稻草

欠一篇文章很久了。

本来是小家伙开学就要写一篇文章的，由于工作原因，很少呆在家里，一直搁置，今天才有点闲暇。

开学已是第四周了，小家伙慢慢适应了小学教育，适应了学校的作息规律，也适应了每天起床、上学、作业、睡觉有节奏的生活。

近个月时间的观察，我对教育又有了些思考，缘于自己曾经一直耕耘过的岁月。

此时，我想从自己求学的亲历者、主管教育的观察者、孩子上学的参与者三个角度来分享我对教育的看法，尤其是对乡土文明的破坏。

一、乡村的命运

还是从孩子说起，现在的一年级真不容易，每天五至六节课，课程有语、数、英、品、体、音、社团等等，放学回家后语数英均会有少量作业，作业需要家长检查并签字。

这对我是一个挑战，因为自己以前上学时，从小学到研究生毕业都没有这一环节，何况父母也不能胜任这一职能。但是，教育需要这样，只能赶鸭子上架，勉强为之。

我在观察，我在思考。我自己曾经求学的地方，那些乡村，那些乡校，是否也有如此的要求?从我的观察来看，很少有。因为，我家乡那里有些小朋友属于留守儿童，父母外出打工，只留七旬爷爷奶奶在家带养，爷爷奶奶不具备检查这一能力，何况英语需要回家放带拼读，爷爷奶奶最多只是督促其完成了，至于完成得怎样则不得而知了。在我曾经主管基础教育的地方，情况也大同小异，曾做过调研，留守的家庭，即便不是留守的家庭，真正能称得上辅导且日复一日的坚持并不多见。

乡村的未来由乡村的孩子建设，逃离乡村及悠居城市的是不会考虑去建设乡村的，城市孩子总体上说比乡村孩子在学业上更能得到精心的辅导，这为他以后的成长奠定了基础，也拉开了城乡的差距，由于各个环节的慢半拍，乡村被社会远远地抛弃。

二、孩子的未来

根据多元智能理论，人的成长是多方面的综合，智力只是其中的一个维度，而且这些智能越早开发越受益。现在的教育也是蓬勃发展，日新月益一点也不为过。曾经的我们，除了上课还是上课，体育课在尘土飞扬的操场学做广播体操，能有一副乒乓球拍就是盛宴了，更多的是我们自己用木板削一块球拍在下课十分钟到水泥台上挥洒。

而现在小家伙的课程开设丰富，每周三下午有社团活动，时间半个小时，每周六上午有少年宫，时间一个小时。我小孩社团活动选了羽毛球，少年宫活动选了两个项目，国际象棋和巧巧手。我粗略统计了一下，社团活动每个年级约10个左右，约60来个；少年宫活动每个年级也约10个左右，约60来个，社团和少年宫项目重复率约50%。

这些项目应该是近几年兴起的，以前我们上学时没有。我曾经工作过的地方，也有学校有社团和少年宫，但似乎只是一种形式，为了应付检查的成分居多，自己曾是亲身参与应检的一份子，至于有多少实用价值则不得而知。但从我小家伙参与社团及少年宫的情况反馈来看，他很喜欢参与这些活动，而且要我给他准备道具，看来这是切切实实的。根据学校安排，社团和少年宫孩子每年一选一换，这样，孩子六年就可以至少了解12种活动，不说心灵手巧，也不说他到底会到什么程度，但至少他对这一方面有所了解，以至于在以后的社际交往中不会倦缩在角落。

而乡村教育，即便配置了硬件，有了房子，有了项目，但师资如何来，家庭如何配合，这或许是一个无法解开的魔咒。而孩子被狭隘的知识所框住，尽管说没伞的孩子善于奔跑，但并不是每个孩子都愿意去奔跑，以后要追上别人的脚步，这又得需花费多少精力与时间。

三、缺失的爱

扶贫济困一直是我们民族的美德，一直被弘扬，在教育领域似乎又被遗忘。义务教育普及后，免除了学费，较之以前确实减负了。从我以前主管基础教育在进行开学工作检查时被知道，学校不收学费了，但资料费、保险、餐费、校服（自愿）等等仍然还是一笔不少的费用。我孩子开学时，我可是给他也准备了一笔钱，但被告知，只需要交60元钱保险费，其余的不需要交。校服每两年发一次，每次发两套（免费），家长只需要报孩子尺寸。而这些，在乡村教育仍然是一个美丽的梦。

四、文明的救赎

城乡差距的越来越大，这是市场配置的结果，市场配置的源头源于政府政策引导。早在六七十年代，费孝通先生就提出重建乡土文化，去年年底一博士生的返乡日记“近乡情更怯”，早些天一湘籍江南大学教授的“乡土文化的失落”等等，均表达对乡村文明失落的忧虑，两元社会的对立，阶层的固化，乡村孩子无爹可拼，没干爹可靠，而在相对公平下的教育领域从一开始就落后一大截，更加剧了后期发展的差距，仅仅从社会自身的功能无法对这失落的文明进行修复，要重建乡村文化，回归守望相助的乡村文明，从近期来看，政策支持是唯一出路。