教育离我们有多远

这两天真的有点忙，《中国教师报》区域教育主编韩世文采访我们的课改，市教科院组织送教下乡，都凑到一块了。由于和市教科院同仁们非常熟，都是一家人，所以我全程陪同了韩主编采访我们的学校。

从昨天的杜鹃花采风到今天的下乡，在车上度过的时间占据了生活时间的60%，大院的九曲回肠路，着实把我们转晕了，还好，我的定力，有几个可是把娘家的胆水都倒出来了。

今天的三校走访，以及这段时间的不停思考，让我对教育的理解更深了一层。

我们在为谁办教育？

办人民满意的教育，我们的教育人民满意吗？

办人民满意的教育，也许这个命题本来就是错的。这个命题的潜意识就是，我们的教育是办给人民看的，深究，我们的教育是办给人民看的吗？

教育为学生的终生奠基，这个口号喊了多少年了，可是，我们为了学生一生中极其微小的一部分——所谓的成绩，还在肆虐地戗害学生。

教育即生活，学校即社会，在人一生中的黄金年华，我们到底该给孩子们一个什么样的生活。有多少家庭，有多少孩子是充满憧憬来到学校，又有多少孩子是伤痕累累、满腔仇恨离开了这个本应给他一生幸福奠基的地方。

著名教育家蔡元培早就说过，知教育者，与其守成法，毋宁尚自然，与其求划一，毋宁展个性。在我们的学校有多少教育做到了“尚自然、展个性”。

师道尊严，把教育神秘化，脱离生活，一直占据着我们的思想；打破这种局面，改革，势必进行利益格局的重新洗牌，使传统课堂的既得利益者受到严重的挑战，与是乎，不惜以戗害学生的一生作为代价，找出千万条理由，齐刷刷地站到了改革的对立面。

记得在以前，我曾写过一篇文章，谈到，教育不是经济，教育不为经济服务；教育不是政治，教育不为政治服务；教育就是教育。诚然，我仍然坚持这样的观点，教育就是教育，教育就应该有自己的坚守，教育是人的事业，如果教育没有自己的坚守，我们还期望我们的未来一代会有健全的心智，独立的人格？！痴人说梦！我可以毫不客气地说，我们的奴才，中国人的劣根性，我们的教育起到了不可替代的作用！可能又有人说，你把教育的责任无端放大，都揽到自己身上，我说：呸！现在我们社会出现的很多问题，你敢说与奴性教育无关吗？！

怀揣教育的理想，追寻理想的教育，再次重温蔡元培的教导，与其守成法，毋宁尚自然，与其求划一，毋宁展个性。再次叩问：教育离我们有多远？

与同仁共勉。