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守 望 教 育
什么是教育,这是一个古老而又平常的原始问题。教育的原始问题给我们树立起了教育的价值坐标,使我们的教育行为有了根本性的价值取向。怀揣着问题上路,我们会不时叩问自己:眼中有人吗?心中有育人的愿望吗?举手投足间触摸到人本的幽灵吗?
寻找教育的意义,就是寻找未来的人——开发生命的潜能,开启生活的前程。只有这样,教育者才不会倦怠,教育才有望成为一种具有生命特质、文化品质的创造、实现与享受!
面对人不见了的教育现状,教育的当务之急就是寻找消失了的人。只有找到了教育的主体——人,教育才能实现其宏愿。因而,我们需要重返教育故园,重建教育生态,使教育回归教育,使教育生成教育,使教育超越教育。
首先,守护教育个性。学校是教育的主阵地,是成就人的引力场。教育的个体需要个性教育。学校必须有自己独特的东西,即使是学校的,学校彼此之间也不必去模仿,从来没有靠模仿办出杰出学校来的。
其次,坚守教育伦理。教育传承人类既有的文化科学知识,坚守人类优秀的伦理传统。为了有效地保存和守护,它需要随时拒绝一些时髦的东西。学校“不是风向标,不能什么流行它就迎合什么”,教育“应不断满足社会的需求,而不是它的欲望”。
再次,传承教育品质。抛弃文化和传统,不断变换、人为打造、突击创新的所谓学校特色,将导致学校价值观和方向感的失落以及学校历史和文化记忆的遗忘,暴发户式的文化快餐必将如其名称一样即闪即逝。
最后,着眼教育未来。一方面教育要随时回首过往,随时守护我们的精神家园而不随波逐流;另一方面,教育又要随时瞻望未来,随时为我们更美好的明天去思索,随时要仰望天空而不能只看脚下,“与时俱进”对于教育是远远不够的。
一个没落的社会,需要依附性人格,相应地,也就需要从属性教育。一个合理的社会,则会尊重独立人格;一个先进的社会,会培育和强调独立人格,相应地也就需要有独立个性的教育。也唯有具备独立个性的教育,才能有效地培育独立人格,从而使人和教育一起实际地成为社会万物的尺度。
教育就是教育,教育是太阳底下最壮丽的事业!
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