什么是教育，这是一个古老而又平常的原始问题。教育的原始问题给我们树立起了教育的价值坐标，使我们的教育行为有了根本性的价值取向。怀揣着问题上路，我们会不时叩问自己：眼中有人吗？心中有育人的愿望吗？举手投足间触摸到人本的幽灵吗？

寻找教育的意义，就是寻找未来的人——开发生命的潜能，开启生活的前程。只有这样，教育者才不会倦怠，教育才有望成为一种具有生命特质、文化品质的创造、实现与享受！

面对人不见了的教育现状，教育的当务之急就是寻找消失了的人。只有找到了教育的主体——人，教育才能实现其宏愿。因而，我们需要重返教育故园，重建教育生态，使教育回归教育，使教育生成教育，使教育超越教育。

首先，守护教育个性。学校是教育的主阵地，是成就人的引力场。教育的个体需要个性教育。学校必须有自己独特的东西，即使是学校的，学校彼此之间也不必去模仿，从来没有靠模仿办出杰出学校来的。

其次，坚守教育伦理。教育传承人类既有的文化科学知识，坚守人类优秀的伦理传统。为了有效地保存和守护，它需要随时拒绝一些时髦的东西。学校“不是风向标，不能什么流行它就迎合什么”，教育“应不断满足社会的需求，而不是它的欲望”。

再次，传承教育品质。抛弃文化和传统，不断变换、人为打造、突击创新的所谓学校特色，将导致学校价值观和方向感的失落以及学校历史和文化记忆的遗忘，暴发户式的文化快餐必将如其名称一样即闪即逝。

最后，着眼教育未来。一方面教育要随时回首过往，随时守护我们的精神家园而不随波逐流；另一方面，教育又要随时瞻望未来，随时为我们更美好的明天去思索，随时要仰望天空而不能只看脚下，“与时俱进”对于教育是远远不够的。

一个没落的社会，需要依附性人格，相应地，也就需要从属性教育。一个合理的社会，则会尊重独立人格；一个先进的社会，会培育和强调独立人格，相应地也就需要有独立个性的教育。也唯有具备独立个性的教育，才能有效地培育独立人格，从而使人和教育一起实际地成为社会万物的尺度。

教育就是教育，教育是太阳底下最壮丽的事业！