博文
云南师范大学教育学科几个带头人刊文情况
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| 篇名 | 作者 | 刊名 | 发表时间 | 被引 | 下载 | 阅读 | 收藏 | |
| 1 | 从独立形态到学制贯通——美国高中的兴起、价值与启示 | 陈瑶 | 教育科学 | 2018-08-20 | 1 | 141 | 收藏 | |
| 2 | 美国教育研究的开拓者:首位教育学教授威廉姆·佩恩 | 陈瑶 | 外国教育研究 | 2018-02-20 | 2 | 268 | 收藏 | |
| 3 | 职前教师培养质量提升策略 | 鲁艺; 杨超; 陈瑶 | 教育评论 | 2017-07-28 | 2 | 312 | 收藏 | |
| 4 | 美国早期教育学课程与师范学校的历史宿命及启示 | 陈瑶 | 云南师范大学学报(哲学社会科学版) | 2016-11-15 | 197 | 收藏 | ||
| 5 | 群星闪耀的时刻:哥伦比亚大学教师学院的创建 | 陈瑶 | 清华大学教育研究 | 2016-03-20 | 6 | 397 | 收藏 | |
| 6 | 美国教育研究学科化的开端 | 陈瑶 | 教育研究 | 2015-05-15 | 7 | 1036 | 收藏 | |
| 7 | 心理学家皮亚杰对教育科学的建议——《教育科学与儿童心理学》导读 | 陈瑶 | 教育科学研究 | 2015-03-10 | 6 | 857 | 收藏 | |
| 8 | 杜威的教育学理想 | 陈瑶 | 教育学报 | 2012-12-25 | 6 | 771 | 收藏 | |
| 9 | 以师范院校为依托的双学位职教师资培养模式探索 | 伊继东; 曾华; 陈瑶 | 中国高等教育 | 2012-05-03 | 8 | 394 | 收藏 | |
| 10 | 美国教师教育改革传统:源流与启示 | 陈瑶 | 黑龙江高教研究 | 2011-10-05 | 9 | 407 | 收藏 | |
| 11 | 课堂观察:限度及其问题 | 陈瑶 | 上海教育科研 | 2011-01-15 | 59 | 2680 | 收藏 | |
| 12 | 大学与中小学合作伙伴关系的形成与发展——基于云南农村学校改革个案的分析 | 王凌; 陈瑶 | 民族教育研究 | 2010-04-16 | 22 | 560 | 收藏 | |
| 13 | 课堂:一种有限的学习共同体 | 陈瑶 | 教育探索 | 2010-02-15 | 43 | 1055 | 收藏 | |
| 14 | 近三十年我国教育知识来源的变迁——基于《教育研究》杂志论文引文的研究 | 张斌贤; 陈瑶; 祝贺; 罗小莲 | 教育研究 | 2009-04-15 | 139 | 3067 | 收藏 | |
| 15 | 高等师范院校“综合型”教师人才培养模式的探索 | 罗明东; 陈瑶; 牛亚凡 | 教师教育研究 | 2008-11-15 | 20 | 756 | 收藏 | |
| 16 | 我国师范大学教师教育“亚制度环境”的探讨 | 罗明东; 陈瑶 | 教师教育研究 | 2007-05-15 | 12 | 592 | 收藏 |
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