儿童是通过模仿来学习的: 已有的与可能的巨大效果的应用举例

王永晖

儿童是通过模仿来学习的，这已经被越来越多的脑科学研究所证实，比如说镜像神经元，因为我不是这方面的专业人士，所以，就不等脑科学的证实，而直接采用为教育的依据。

我提出的一个相关猜想是，儿童所需要的模仿来源，需要一个相对的宽谱环境，这是从英语学习中感悟到的，我们当年的英语学习，只有录音磁带里两个人，一个男声、一个女声，过于单调。什么是母语环境，可能就跟这个宽谱猜想有关，一个国家中每个人的母语，即使都是标准的，也是有细微的扰动，正是这种细微的扰动，反而可以让孩子们在模仿中，形成稳定的感觉，譬如“语感”。

我们当年学英语，标准音过于单一，相当于在钢丝上走杂技，能成功掌握的人非常之少，甚至可以说几乎没有。

书法学习，恐怕也是类似，孩子们现在看的书都是印刷体，就很难符合这个宽谱原理，另外，书法活动，跟音乐类似，其实书法家的动作，在里面存在着巨大的作用，如果幼儿能够有机会长期接触，能够亲眼看到，就存在着更大的可能性在将来具有书写天赋。

难怪说，古代文人的书童，其实得天独厚。

音乐方面，从这个意义上来想，也恐怕那些世家子弟会更自然地表现出音乐天赋，耳濡目染，具有更多的机会去模仿。例如，音乐世家的阿曼老师提出一个想法，将巴赫、莫扎特的音乐，用人声唱出来，给婴幼儿们听，我想其好处就是，孩子们更容易模仿人声。

孩子们稍微长大了，看到音乐家家长们的乐器操作，也就更容易理解和模仿。

同样的道理，也存在于体育、武术之中，我们现在这个社会，其实真正说来，可供孩子们进行模仿的环境是非常少的。我看见，首师大操场上，经常有家长们或阿姨带着婴儿，聚在一起聊天，这个时候，孩子们当然是可以接触到汉语环境的，但是，像高雅的艺术，甚至于体育技能的模仿，就不是这种聚会所能给予的了。

这里，我们可以见到混龄社会的重要性。我们现在的社会，是越来越不混龄了，这在儿童学习上，从模仿的教育原理来说，是个非常大的滞碍。比如说，现在有教师说，怎么小孩子都不会踢毽子了，而且很难学会。

主要是缺少示范对象，过去的孩子们为什么很容易学会呢，就是因为他们处在混龄社会中，大孩子踢，小孩子们能看到，就很容易一代传一代。

很多技能，如果自己摸索，可能要费的代价是非常大的，但是，如果动用孩子们是通过模仿来学习的教育原理，譬如书法，譬如武术，孩子们只要有条件去接触到模仿的机会，可能就会有巨大的进步，在常人看来，就是天才。

其实，每个人都是天才，但是因为母语习得这种天才不值钱，所以，只有更稀罕的技能，才被认为是天才。那么，一些匪夷所思的技能，譬如超强的工作记忆能力，或者，超强的身体控制能力，如果有人给婴幼儿时期的孩子们就展示，那是不是孩子们就会觉得这是很平常的事，从而学会，也许，这里面会存在着巨大的教学效能。

现在因为英文外教的存在，国际交流的频繁，外语天才在中国也会越来越常见了。音乐天才，仍然会是稀缺的，因为跟书法一样，真正具有演示能力的教师，恐怕不多。

至于数学上的天才，在婴幼儿期怎么弄，反而是我所不知道的，数学是一种语言，但这种语言的学习，其实要到大学才真正开始，中小学的数学教育，都不是，也很难按照语言的观点来学习数学的，反而是小学还多一点，如果教者注重概念引入的探索性教学的话。即使是上了大学，非数学系的中国大学生们，也往往缺少机会把数学当作一门语言来欣赏。