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孩子的学习主动性,由谁来培养?
王永晖
幼小教育阶段的数学,博雅小学堂的讲座,主要针对的还是知识性上怎么教。
最关键的其实还有一个,那就是如何培养孩子们的学习主动性。就现在来说,我们家儿子的表现,还是令我满意,虽然他没有达到天才的程度,但对完成学校作业,还是很认真,比我当年逃作业要强得多了,至于再往上一层次,对一个数学问题能够日思夜想,他还达不到,必须靠我维持,这样子已经解决了两个重要问题,a. 世界上最大的数是什么?两年;b. 世界上的数能不能够除净?1年。
所谓天才,不光是指能力,更是指自己愿意去学那些抽象的东西,关心的是非人格化的领域。儿子现在小学五年级了,成天忙着做学校作业,没有时间去学高级别的数学了,但从他的认真态度来说,也还成,主要还是怕老师,跟天才的那种真正的学术专注力,是不一样的。
这是一个槛,绝大多数人一辈子都没有迈过去。我也没有,我之所以现在没有立刻去做轰轰烈烈的教育改革事业,还是把主要精力放在自己的书斋,就是想最后拼搏一下,试一试跨过这个门槛,不能半途而废。
数学领域,不以年龄、资历来区分,可能有人在很小的时候就跨过了这个槛,我们就把这样的人定义为天才吧,比如像最近声名大振的哈佛大学教授尹希,八中少儿班中也是非常特殊的一位,我也是在通过网络了解八中少儿班的过程中,知道他的成长事迹的。
那么,培养孩子学习主动性,这个任务是谁的?如果孩子是天才的话,家长们就不需要为此担心,如果孩子不是天才,这个任务恐怕不能靠老师,而得靠家长,从孩子很小的时候,婴儿期开始就注意培养。
关键是家长得先做起来。现在,中国家长们普遍意识到,学校老师大多数不负责,该教的数学知识,不好好教,学生连基本公式都没弄明白,只好靠所谓的题海战术,误入迷途,自己把自己弄傻。
教材也写得不好,学生也没办法根据教材来自学,那么只能去教育培训机构,能够稍微好一点。
教育,最重要的是师资,但是,具体到每一家,恐怕还是自己孩子的学习主动性。
师资问题,由更高一级的机构来解决,如国家,如学校,如一个自治的教育体系。孩子的学习主动性呢?就目前来看,必须由家长来负责。
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GMT+8, 2024-8-17 05:26
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