孩子的学习主动性，由谁来培养？

王永晖

幼小教育阶段的数学，博雅小学堂的讲座，主要针对的还是知识性上怎么教。

最关键的其实还有一个，那就是如何培养孩子们的学习主动性。就现在来说，我们家儿子的表现，还是令我满意，虽然他没有达到天才的程度，但对完成学校作业，还是很认真，比我当年逃作业要强得多了，至于再往上一层次，对一个数学问题能够日思夜想，他还达不到，必须靠我维持，这样子已经解决了两个重要问题，a. 世界上最大的数是什么？两年；b. 世界上的数能不能够除净？1年。

所谓天才，不光是指能力，更是指自己愿意去学那些抽象的东西，关心的是非人格化的领域。儿子现在小学五年级了，成天忙着做学校作业，没有时间去学高级别的数学了，但从他的认真态度来说，也还成，主要还是怕老师，跟天才的那种真正的学术专注力，是不一样的。

这是一个槛，绝大多数人一辈子都没有迈过去。我也没有，我之所以现在没有立刻去做轰轰烈烈的教育改革事业，还是把主要精力放在自己的书斋，就是想最后拼搏一下，试一试跨过这个门槛，不能半途而废。

数学领域，不以年龄、资历来区分，可能有人在很小的时候就跨过了这个槛，我们就把这样的人定义为天才吧，比如像最近声名大振的哈佛大学教授尹希，八中少儿班中也是非常特殊的一位，我也是在通过网络了解八中少儿班的过程中，知道他的成长事迹的。

那么，培养孩子学习主动性，这个任务是谁的？如果孩子是天才的话，家长们就不需要为此担心，如果孩子不是天才，这个任务恐怕不能靠老师，而得靠家长，从孩子很小的时候，婴儿期开始就注意培养。

关键是家长得先做起来。现在，中国家长们普遍意识到，学校老师大多数不负责，该教的数学知识，不好好教，学生连基本公式都没弄明白，只好靠所谓的题海战术，误入迷途，自己把自己弄傻。

教材也写得不好，学生也没办法根据教材来自学，那么只能去教育培训机构，能够稍微好一点。

教育，最重要的是师资，但是，具体到每一家，恐怕还是自己孩子的学习主动性。

师资问题，由更高一级的机构来解决，如国家，如学校，如一个自治的教育体系。孩子的学习主动性呢？就目前来看，必须由家长来负责。