猜想与实践：好的教育可以更好地包容顽童

王永晖

其实，这篇文章的内容是重复的，虽然标题是新的：

猜想与实践：好的教育可以不重视课堂纪律

但因为重要，还是不妨重复一下。大概的意思是，改革课程时间表，让孩子们得其所哉，自然就不用再让执行老师们焦虑于课堂纪律，不再让老师和孩子们形成对立面。

愿意实践者，可以找机会见面聊。

其主要特征是：

1. 将早晨教学的第一环节，规定为孩子们的自由自主学习时间，做自己爱干的学习的时间。老师仅仅是引导。

2. 将上午的时间，挖出一块户外和体育锻炼的时间段来，长达一小时至一个半小时，实际上，这并不会过多地缩减其他课程的时间，想想看，把现在学校常见的所有的课间休息时间加在一起集中使用，也不少了，这就是改革课程时间表的好处。

3. 将书面作业时间，从现在的回家由家长辅导着做，回归到学校校内，主要是放在上午。

4. 下午，才是通常所见的课堂讲授时间，上下午功能分开的好处是，上午的作业学习可以实行大班制，下午的课堂讲授则实行小班制。

5. 下午放学后的时间，应该且必须为户外活动和体育锻炼时间，可由家长会主持。

6. 晚上的时间，主要为阅读时间，用阅读来带领学习。当然不排斥中国家长的自行其是，中国家长们愿意把孩子送去学钢琴，学奥数，是家长们的事，哪个神仙也干预不了，更何况普通老师。关键看效果，比比看各种途径的优劣，家长们的实践最终会选择出较佳的几条方案。

更详细的设计方案在以前的博文里有，感兴趣想提问的朋友请先看一下。