积弱难返的中国语文教育

武夷山：一个了不起的芬兰/瑞典人

【只有维护经济自由，国家才会不断产生财富。为了实现经济自由，就得有个人自主。。。如何确保个人自主呢？最后的结论（又一个逻辑链条）是：只有新闻自由与信息公开，才能确保个人自主。】

武老师， 请问这些逻辑链条是否有相关的中文译著，我想在闲时阅读一下，也推荐给我们工作坊的家长。

关于高考语文加了30分，我有些感慨，现在的语文教学，问题很大，根本不可能在短期二十年内得到改进，主要是文科教育的底子太弱，看看过去民国时候的大师的著作，像费孝通的书，我瞅了几眼，实在没法读，思维水准太低，话也说不清楚，什么叫做差序，半天解释不清楚，只能靠读者意会。

这些人，也不老老实实读国外的书，西学底子差，文科就发展不上去。

现在国内大学蜂拥通识教育，也是走形式主义，我的最好的本科学生们，对此反应很差，有个学生说的很透彻，通识教育不教他们任何思想性的东西，即使是思想性的东西，例如马哲，也是根本不能也不敢使用批判性思维的东西。

通识教育在中国应该慎行，原因也是在于文科底蕴，另一个原因，恐怕文科也是一个非常敏感的学科，我当年上大学的时候，计算机有个本科生，就上报过学校，揭发一个老师在课堂上胡说八道，当然老师也不是吃素的，只知学生姓氏，就把同姓的两个同学，全都判了不及格，搞了一场师生互动式社会性教学。

最重要的一个原因，其实还在于认真二字，日本人能认真做事，结果明治维新没多少年，很早就出现了世界级的伟大数学家，该学派脉络一直不绝。

通识教育的底子，还是老师，当今文科教育的底子，成了形式主义，应付主义，与其如此，还不如认清现实。

领导们，中国最盼望的是实事求是的领导，有一分实事求是，就有一分的好处。