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误入歧途——评教育部十条减负规定

[49] 『陈学雷博主：您的那些“道理”，其实我在前面已经指出，并没有什么拿得出手的根据。』

王永晖：怎么会没有呢？我指出了你的误解多处啊，这些都是我所指的道理。

不留作业，不等于学生不做作业。

不留作业，也不等于学生课下不学习。

所以，我为什么敢说自己是个讲道理的人，就是有这些真实的东西在背后支撑，您看不到，并不能说明这些道理不存在。

其余就不述了，我不习惯跟乱编别人没说过的话的人交往，有所交流，谢了先。

陈学雷博主回复(2013-9-1 09:22)：看来虽然一般说来数学家普遍具有全面素质（同意您那篇博文的观点），但您的语文能力还是稍差一点，读不懂我的话。您的道理说了半天，可是根据，也就是您一上来就要求别人提供的统计数据呢？我问您要了几次，您都顾左右而言它了。说原来孩子作业负担重，这个证据在哪呢？

您指出我的“误解”，我想先跟您确认一下，您是否代表教育部解释这个规定？如果是，咱们另说着，如果不是（您自己称也不是专家），那么这只是您个人的理解而已。那么您讲自己的理解就是“真实的”、“讲道理的”，“别人看不到不说明这些道理不存在”，别人就都是误解。这样的话，确实和您这样的人交往也实在很难。

就是您这些“道理”，我也都在以前反驳过了。作业，英文"homework"，即回家完成的工作。时间的总量是一定的，课堂的时间是有限的，把原来课后完成的内容移到课堂上，势必减少学习的时间，因此所谓“不留作业不等于学生不做作业”云云近乎狡辩，是指鹿为马，硬把课堂练习称为作业。

王永晖：“课堂的时间是有限的”， 那倒底有限到什么程度呢？不光是课堂，孩子一天的学习时间也是有限的。

那让我们算算，第一、孩子的课堂时间有多少，第二、孩子的全天可用于学习的时间是多少。

北京市小学生，一天有7节课，其中一节必须是体育，所以课堂时间是40min×6=4小时。那么，孩子全天可用于学习的时间又是多少呢？

不可能超过6小时，除非家长以牺牲孩子的户外活动时间和睡眠时间为代价。

书面作业的时间，陈学雷博主以前就是用“练习”的道理，来坚持其合理性的，这是对的，那么在4小时的课堂时间中，放入1小时的作业时间，难道真就像他说的是近乎狡辩么。

这里面就是教学规律，我们要测算，作业占整个教学流程的比例，把里面的道理拿出来。这就是，整个教学流程，分为九大教学环节，书面作业，占其中三大环节，即，1/3。

如果按全天教学时间6小时来算，书面作业占1/3，也不过最多为2小时，占当前课程时间表的1/2。

校内时间，不光是课堂时间，是从早上8点到下午4点，共计8小时，而校外时间，从下午4点算起，到晚上8点为止，因为考虑到是小学低年级阶段学生，需要早睡，晚上8点就应该启动睡眠程序了，刷牙洗脸之类，那么共计4小时。

这样计算下来，把书面作业1小时的时间，是放到校内8小时呢，还是放到校外4小时呢，我就自己的教学经验来说，认为是前者更佳得多。

那么，剩下的校外课余时间干什么呢？----阅读与自由式书面作业，国外现在也有叫Project的。

阅读很重要，但我们公立小学的孩子们，因为作业太多，在阅读量上太少。陈学雷博主动辄爱拿“外国”来说事，我虽然不知道他提的是哪个外国，但至少，我们工作坊有几个孩子是在美国或欧洲上过学的，虽然都叫作业，但里面的东西是不一样的。

凡事要认真，不能拿自己不知道的东西说事，这才是我们科学网上科学家的特点。

实际上，陈学雷提出的反对意见，都是因为怎么怎么，所以不能“不留作业”，因为有很多孩子会打游戏看电视，所以必须留作业，这种理由就很牵强了，陪绑制。

其实，若按照陈学雷博主的这种思路，还可以提出一个不能，因为把书面作业的工作交回给学校，这就牵扯到对师资的要求，以及新的教学方法的改革，我们不能因为现在师资不过关，教学方法不深入，就不给学生减负了。

我把教学改革的关键点，设置在课程时间表，如果按照我构思的课程时间表（不成熟，欢迎实践），同样是早晨8点钟上学，下午4点钟放学，却可以让校内学习时间增多一个小时，达致5小时，而户外体育时间不是减少，也是增多到一个半小时。

奇异吧，这是怎么做到的呢？

8:00--9:30  书面作业（九大教学环节中的 抄 解  写）和背诵

9:30--11:00  户外体育活动，也可以是乐器类兴趣班

11:00--12:00  书面作业的反馈 （九大教学环节中的 抄 解  写）

12:00--13:30  午休

13:30--16:00  授课  （九大教学环节中的 听 讲 聊）

学生们可以在放学之后，再进行90-120分钟的户外活动。

晚饭后，进行一个小时的阅读，然后及早睡觉。

按照我的课程时间表，孩子全天的学习时间也是6个小时，书面作业时间在学校内部完成，有大约2个小时。

当然，这里面还有细节，我就不多说了，愿意深入的朋友，请在我博客里面找吧。

所以，这完全是教学方法的问题，不能因为教学方法和师资的暂时不到位，我们就不“减负”了。

至于我的这种课程时间表设计，是不是真的可行，当然要通过实践，但是起码我给出了一种方案，抛砖引玉，中国人若是动起来，可实践的还多着呢。

陈学雷博主这样的家长，反对不留作业，无非就是怕孩子学习下降，但是，孩子的学习效果，并不特别依赖于作业，更重要的因素是师资，还有一个就是颠扑不破的，阅读量。我本来以为，这已经是科学家群体的公知常识，大家毕竟都是学出来的吗。

我们小时候，包括就我所知道的数学界精英们，小学低年级阶段把作业当回事的不多，能逃就逃，那年代很松，现在为什么呼吁要减负，就是有对比，纵向的与横向的，情况不一样了，现在哪个孩子敢逃作业。

我们那个年代，好老师还真是有，甚至农村都有下放来的好老师。

师资不好，做再多的作业，有什么用呢？

让作业回归课堂，回归教师负责，不对么。

我被陈学雷博主在那个帖子里骂的狗血淋头，也是一景，面对这样的家长，教育部需要更多的诠释性工作。

结论摘录：校内时间，不光是课堂时间，是从早上8点到下午4点，共计8小时，而校外时间，从下午4点算起，到晚上8点为止，因为考虑到是小学低年级阶段学生，需要早睡，晚上8点就应该启动睡眠程序了，刷牙洗脸之类，那么共计4小时。

这样计算下来，把书面作业1小时的时间，是放到校内8小时呢，还是放到校外4小时呢，我就自己的教学经验来说，认为是前者更佳得多。

让作业回归课堂，回归教师负责。

这就是我所讲的道理，教育的道理并不玄乎，也可以是这样的简易。