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博客见世情
小学低年级阶段不留作业的教育学原理 文克玲跟贴小孩子的主要任务就是玩!大家都懂得这一点的时候,中国的教育就有希望了!
王永晖回复:那么,我们科学家是不是都认同这一点呢?回答钱学森之问,可能有很多答案和解决方略,但是要回归到最简单的事情上,可能还是这句话。
http://bbs.sciencenet.cn/blog-45143-699823.html 我以前博文也说到类似的观点:
一个理想的学生生涯,莫过于,既能学得好,又能玩得好。
这句简单的话,在教育改革中实际上是有战略意义的,这句话,在小学和大学,我想是有区别的:
小学阶段:学生应该是在玩得好的前提和基础上,学得好!
大学阶段:学生应该是在学得好的前提和基础上,玩得好!
误入歧途——评教育部十条减负规定 [41]nimingtinghao我儿子是写家庭作业把眼睛搞近视的。作业不算太多,但有的孩子写作业慢,拖拖拉拉要2个多小时完成,写完都困的不得了。有时我逼他过6点不许再写作业,吃过晚饭去打乒乓游泳什么的。这小子早晨5点多爬起来刷拉刷拉很快写完了。不过有时会告诉我,梦见老师跟他要作业,交不出。小学生正是长身体的时候,我很赞同每天的体育锻炼增加。放学后,希望孩子能有一个小时的锻炼时间。一天的课上下来,我都坐不住,再坐那复习预习作业2小时,真是累!
陈学雷博主回复:我个人觉得,小学的作业量并没有那么多。我自己的孩子上的小学,有“负担重”的名声,但实际上完成作业也用不了一个小时。孩子的负担重,往往不是作业造成的,而是家长让他们学别的东西。
这就是我的感叹,博客见世情。我们科学家,倒底还是经受过科学精神训练过的人,作业负担重,是当今教育的大问题,不能因为自己家小孩子做作业快,就否定其他家孩子的真实感受。
这也是一个尊重人的问题,我称之为同理心。小学作业和成绩很重要,但是养成同理心,也是小学阶段的重要任务。
以个人局部经验作为推导的基础,是很难得到深入的推理的。即使就陈学雷博主反复强调的立论基础来说,他认为小学生低年级阶段,一个小时的作业不算多,这种认识,有道理么,能讲出道理,才能进行深入的讨论。
如果从我前面的文章进行分析,小学生低年级阶段,课下即使是只布置一个小时的书面作业,也是不可取的,(大家算一下孩子的时间表,就知道了,关于课程时间表的讨论,以前博文有,此处省略)。
解决办法很简单,放到学校课堂时间上做,学校课堂时间,每天有5小时或4小时,根据各学校自己的规则而有所不同。
那么,这4、5个小时中,拿出陈学雷博主所认定的1个小时做作业,有什么不可以的呢?
其实,很多人讨论的时候,不愿意讲道理,也不愿意面对道理,这就是世情,而不是学问。讲学问的,是先看里面的教学道理对不对,然后再根据世情去执行。
好些家长就像陈学雷博主那样抱怨『陈学雷博主:大多数孩子在没有作业的情况下,恐怕是一心想看电视、打游戏。』
结果,难道为了让这样的学生过的更有价值一点,学校就得布置作业么? 那些爱学习的孩子,就得因此跟着这些孩子陪绑,一块儿去做那些作业么?
面对中国的家长,就要从教育部级别出狠招!
所以说,教育部这次“不留作业”的一刀切,我是赞成的,因为,它恰恰是把那些爱学习的孩子,从以往不合理的“陪绑”中解放出来了,后者,才是真正的一刀切呢。
这就是“世情”,不可不知,是为记。
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