精英教育的国策

王永晖

我一直梦想着，将来数学学不动了，就去做一个“说客”，就像春秋战国时代，那是货卖帝王家。如果从这个角度和这个高度来说，如果获得邀请机会，我的第一个要讲的题目就是精英教育的国策，或者也可以当作是省策，县策。

这方面分为几个章节，相应的博文有：

一、精英教育在中国人口中所占的比例问题：10%，因为

精英教育的中国特色：人才造血必须大于失血

二、精英教育的内容是什么

从培育型教育原理谈精英教育的实践

三、精英教育的原则和方法

道法自然，德从朴素

教学结构的一种理解模式与课程时间表

当然，立言起行，我也可以从我现在就教的本科生开始实验，这帮学生已经跟了我两年，最初的的大一新生班级是86人，这学期的完全自修课是46人，本科生研讲班是9人，针对这9人，我准备再发起个计划，希望从学校的拔尖计划里找到一个定位，让这些学生们能够放开膀子去看。

我们的本科生，最优秀的那批，遇到的滞碍，不是他们不努力，而是他们受到当前教学体系的很大拖累，拖着他们，消耗他们的精力在很多低效率的事情上。

我的博客置顶文档也有一个“说客”级的博文： 数学教育招生广告（劝成功人士金盆洗手转身教育），请关心此意的“精英”们，留心这个精英教育的方向。前面的博文中，我之所以不赞成程代展老师的学生在博士毕业之时，放弃科研投身教育，原因就是他尚未在科研中完全展示出潜力，就因为心理疲劳而退了，实际上：

一、现在很多博士去中小学工作，这些博士们可以说是大多只具有博士头衔，但不具备相当的科研探索能力，在大学中也找不到什么好工作，才去中小学的。

二、如果年轻人具有科研潜力/动手潜力/经营潜力，就应该把这份潜力尽量发挥出来，做出成果后，如果对教育还是很感兴趣，那再金盆洗手转身教育不迟。

中国人做事，总是心急，其实我的心态更偏于道家，没有那种“舍我其谁”的感觉，凡事可做则做，不可做则不做，不要以为自己不做，这个世界就垮了，中华民族就完了，没有那回事。

能出多少力出多少力。

只有这样，我们的教育，才能真正迎来最优秀的那批人才，由这些人把握住教育的大方向，才对。