博文
摘评中科院王铮老师关于奥数的博文
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内容其实已经在我的博文
王铮老师对“敢于竞争”和“敢于面对生活的挑战”，在概念上区分的还不够细。
农村孩子，就博主所言的那些来说，其实是后者，并不能算作竞争力的培养机会。再说回来，实际上，我在县城长大，有很多农村同学，这些同学其实是从小到大不干农活的，当然，也许只是我那个地方的风气，但也有理由相信，这种风气，可能在中国的很多农村存在，而不止是我那个县城，陕西省三原县。
如果区分不够细，由此推导出来的结论自然就大可怀疑了。
竞争精神？===？敢于面临挑战，在教育领域，这二者很可能是两回事情。我所办的数学教育工作室，其中一个准备的尝试就是，弱化班级内部的竞争意识，同时，又培养孩子们敢于面对难题的挑战精神。
https://blog.sciencenet.cn/blog-45143-597132.html
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说了，但是有个关键点因为在正文中不好衔接，刚刚放在附录里添加，长期订阅我博客的同志们有可能因此忽略，所以单开一贴示之。
『王铮博主：观察表明，在整个社会选择通过奥数来训练孩子时，不学的孩子往往缺乏一种竞争精神。。。。。。 有人问，奥数要全民化吗？我认为农村孩子不是很需要学奥数。农村孩子有更多的坚韧心、竞争力的培养机会。比如参加农忙，父母外出打工自己需要照顾自己，等等。』
王铮老师对“敢于竞争”和“敢于面对生活的挑战”，在概念上区分的还不够细。
农村孩子，就博主所言的那些来说，其实是后者，并不能算作竞争力的培养机会。再说回来，实际上，我在县城长大，有很多农村同学，这些同学其实是从小到大不干农活的，当然，也许只是我那个地方的风气，但也有理由相信，这种风气，可能在中国的很多农村存在，而不止是我那个县城，陕西省三原县。
如果区分不够细，由此推导出来的结论自然就大可怀疑了。
竞争精神？===？敢于面临挑战，在教育领域，这二者很可能是两回事情。我所办的数学教育工作室，其中一个准备的尝试就是，弱化班级内部的竞争意识，同时，又培养孩子们敢于面对难题的挑战精神。
竞争只是面对于"选拔"机制，如果弱化选拔机制之后，施行培育机制为主的教育， “敢于面临挑战”仍然是具有重大教育意义的培养目标，这是王铮老师博文里没有细分清楚的事情。
教育是个细致活，技术活，哲学方向上错一点，可能结果就大大不同。
教育是个细致活，技术活，哲学方向上错一点，可能结果就大大不同。
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