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一封关于幼小教育的书信：以家长培训为基础建个大学？？？
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毛毛爸，
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多谢你提供的附件中的台湾幼小师范教育的课程表，我把它也转给几位朋友们。
我觉得你暗示的这个思路挺好，现在有人在办南方科技大学，那么，为什么不能筹办一个幼小教育的师范学院，或者干脆是一个新型的综合师范大学。
我觉得国内实际上是有这方面的大需求的，尤其是幼小教育方面，传统的弊端可能有几：
1. 幼小教育专业的学生，都过于年轻，导致进入幼儿园和小学之后，很难体会到“做父母”的那种感觉，这实际上是中国幼小教育方面的最大弊端。
华德福教育推导家长培训，正是看中了这个市场需求，一些人在其中给自己挣了不少钱，挣了钱之后，再让自己的孩子去上国外的中学、大学，或者是北京的高价 IB 类学校。
教育，还是应该走公益化之路的，如果有一个学院，能够负责起家长培训，其中优秀者，直接转行去当幼小教师，该是相宜的。
这并非瞎想，据介绍，美国50、60年代的妈妈们投身教育，即是如此。
2. 幼小教育的师范培训，需要注重实践性，我怀疑当前做得并不好，看了附件的材料，虽然只是课程列表，亦是对其存疑。华德福的家长培训是目前市场上见得最多的，它们正是避开了正规的学术化活动，更为注重这种实践性、活动性内容，从而在国内搞得风生水起，吸引了很多家长们。
3. 幼小教育的师范培训，需要注重跨学科合作，具体来说，一位老师，至少应该在人类的三大语言中（自然语言汉语和英语、数学语言、音乐语言）中精通一门，掌握两门，在人类的三大训练方式中（力性、礼性、理性）精通两门，掌握全部三门。
我没有很细致的调查，似乎按这种标准，传统的做得很不够，也许确实需要另立门户，重新产生一个大学，引导一个新的教育体系的产生。
这几年来，很多家长们想自己建个小学，做了努力，难度甚大。若按我这种想法，先建大学，取法乎上，再往下建幼儿园，小学，中学，就是水到渠成，非常好办的事了。
祝好！
永晖
附注：我觉得这件事情可行，原因有二：
1. 国内的师范大学虽多，但是以家长群体（包括教师，大多数教师也是家长）为学生源的师范大学，或者说师范项目，可谓乏善缺如。
这方面需求量其实很大，毕竟中国人是如此地重视教育，却又缺少一个良好的切入点，进入一个良好的体系，使能量各归其位。
这就有点像MBA，学生生源必须是有工作经验的“成功”人士，越是名校，对“成功”的定义标准越严。师范又何尝不是如此，类于MBA的高阶师范学生/研究生实在应该是有亲身育儿经验的“成功”父母。
这些学生的佼佼者，完全可以投入教育行业，使得其优秀经验，亦惠及他人子女。
2. 教育，应该是一个跨学科的行业，或者现在的时髦名词叫作交叉学科。但是，目前的师范院校的结构设置，很难体现这一点，各为其政，很难将科研经验与教学经验相融合。
既然教育是一个交叉学科，一个师范院校里的教育学院系，跟其他基础学科院系，数学系、英语系、音乐系，又是什么关系呢？
实际的答案是，基本上没什么关系。
在我看来，师范院校应该采用二维结构，一维是基础学科形成的传统院系架构，采用分层树状的组织结构。但是，凡属于交叉学科的原有院系，都应该改称“研究所”，形成第二维，跟第一维交叉，采用网格矩阵状的组织结构（意味着更大的独立活动性）。
研究所的常职或曰终身职工作人员，必须同时是某一基础院系的任职老师。如此才能既保证住从业于教育的人士的学术水准，又能保证住从业于教育的实践性。
这样的二维交叉型师范院校，亦是需要但未见到的。
3. 一个教育体系，应该具有顶级结构，即，大学。华德福的理论和实践其实都很不错，但长期不跟大学挂钩，具有华德福教育背景的大学项目极少，而且分布的学校名声较小。不管原因为何，与此相比，IB（国际文凭组织）已经在好几所著名大学建立了本科至硕士的项目，自然胜出不少。
中国在100年前，也有不少仁人志士关心教育，但是也都未把幼小中大四级教育串联在一起，不仅是时势不到，其理论亦未往那个方向上去想，胆子太小乎。
我们可以想见，串联的威力将是巨大的，会形成有效的上下沟通机制，让最好的科学家能在初等教育上有发言权（大家会很奇怪我这种说法，现实已经多次证明，这些顶级科学家的话是不管用的，其中一次，当他们向相关部门反应战略级意见时，官员的评价，大意是，他们的话就像北京的沙尘暴）。
也许，关心此事的（工农兵学商各行各业的）学者们，可以互相联系，组成个小组，经常聊聊。
这种大学，不必像南方科大那么着急地建成，十年后建好就算是非常快的，中华民族的发展，是按十年、二十年的尺度来计算的。
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