什么样的高中生适合读庄子？

王永晖

我当年高中生的时候，读过庄子，用的哪个版本，不记得了。读了两三年，到了大一的时候，把书烧了，当时同时烧掉的，还有老子那本书。

烧掉之后，反而觉得自己有点儿读懂了。

这样一晃儿过了三十年出头，中间再未摸过庄子那本书，虽然对里面的故事，内心很熟悉，毕竟当初摸了两三年的时光。

如今，看着我们的子辈也长大了，也进入了高中生阶段，重新想起庄子这本书。

高中生会喜欢看金庸小说，尤其是男生。我就对一位这样的高中男生说过，你应该同时看一下《庄子》这本书，既然你那么喜欢金庸，很可能你也会喜欢庄子，两本书可以一起读的。

当然，作为70年代生人，我应该是先看庄子，大学期间或研究生期间，才看了金庸的。我对金庸不痴迷，实际上我虽然喜欢看小说，但几乎所有的小说，我只看一遍，很少有兴趣再看第二遍，纯当做消遣，有时候看完了，主人公的名字，我都会记不全。

当时据说有清华的本科生，在宿舍里把金庸小说，当作智力抢答题来搞，我完全不是他们那种路数。

我对金庸的理解是，这是中国第一代融入西方爱情观的武侠小说，西方爱情观，可是利器，那可是能让英雄倾城倾国的态度塑造，我们传统文化，之前还是比较务实，比较少这个的。

高中生或者大学生爱看，也难免。实际上，现在有些网络小说高手，文字水平并不比金庸老先生差了，极个别的，波澜壮阔，是我唯一读过两遍的小说。

我推崇庄子，也是欣赏里面的那种浪漫气息，正好适合高中生。

庄子跟小说毕竟不一样，而且是文脉，是经典，是要读很多遍的。

我在最近，逐渐动了这个心思之后，就重新看了一下《庄子》，才发现，我当年应该是没读懂，应该是连最基本的意思，都没太领会好。

因为我每隔三、四年会带一次大一新生，所以知道这样也很正常，高中生年青人，很容易产生这种错觉，以为自己懂了，实际上还比较浅。此时，如果有人带着，有人陪读，有人互相讨论，想必对年青人的阅读理解能力，会有相当大的促进，打下比较扎实的人文基础。

那么，什么样的年青人适合读庄子呢？

我是从青春盎然气息方面，去发现《庄子》跟年青人的共通之处的，不过，哪些年青人，会像当年的我一样，喜欢读读庄子，当作人生之阶？

庄子，可以说是我们中国传统文化中的精髓一脉，我为什么不会带着年轻人读孔子论语呢？

论语这本书，其实是四五十岁以上的人，发出的一些人生感慨而已。孔子对中国教育界居功甚伟，但是生平记录却太简，不像圣经记录事情的那么丰富，而且变成主要记录感慨了，这也是圣人的态度，觉得事情不重要，重要的是其中的感慨。

我年轻的时候不爱看《论语》，就是这样的原因，到了年纪大的时候，发现自己偶尔也爱感慨一下的时候，就想起翻翻论语，看看孔子当年是如何感慨的，做科研的人么，参考他人是习惯。

年轻人，当然是没兴趣看中老年人感慨的，人情大抵如此。

当然，儒家和庄子，都是我们的文化基因，可能各种性格的年轻人，会有不同的选择而已。

这种书要精读，往往一个时期，主要攻读一本，真正读懂了，再转换它书为宜。

庄子这本书，年轻人看的时候，往往看的是热闹，想象力怎么那么丰富啊，这也是初接触武侠小说的年轻人，读金庸小说时的感觉。

今生读书已太迟，这句话说的意思，其实是，好些书，像庄子级别的这种书，真正读懂，可能要十年之后，二十年之后，像脱胎换骨之后的另一个人了。

这就要求，适合读庄子的高中生，脑子要记事！

否则的话，读了就忘，那么，就远远不能等到十年之后、二十年之后的消化之时，早没影了，读了跟没读一样，花的时间相当于浪费掉了，基本就跟读小说消遣差不太多了。

当然，我这里指的是我自己读小说的习惯，并不代指其它人。我认识一位高中生，他把看电影当作学问来研究，那就是另外一回事了，估计也是，极少人会像他那样。

我们想弄的“拜读庄子”高中生小讨论班，大意就是这个标准，至少不是那种忘事型人格的，愿意在之后的十几年里面去揣摩，去体会。庄子这本书，是值得这样对待的。

如果按照这个标准的高中生来看，其实，我们为讨论班选书，也就挺容易的了，就找比较平实的白话文译本就行了，反正他们以后再结合人生，结合中华文化历史，都来得及。中华书局的就不错，另外，作家出版社的也有好处，有生僻字拼音标注，方便学生录屏朗诵之依据。

不过，如果我们能找到一个符合下述要求的白话文译注版本，那就会更好了，我咨询了一些人，可能国内懂庄子的比较少，看庄子的也比较少，尚未得到满意的标的，我们的需求如下：

庄子白话文译注，“译”即为段落的古文意思，这个需求比较好满足，其实庄子文言文，本身难度并不高，有些古代生僻字，有译文解释，也就很容易读懂，不算难点，所以，“拜读庄子”高中生小讨论班微信群，不需要学生有什么特别的古文基础，正常的高中生语文水平就可以了。

我们主要期待的是“注”，即庄子的这些文章，对我们后世的影响，对我们中华文化的影响，用后世之事，后世之人，来注“庄子”之文。

这样的目标，是完全可以期待的，但是，我不知道哪本书，能够反映出我们这个需求。

南怀瑾的《庄子喃哗》，还是挺好的，但还不是特别适合我们这个小讨论班。南怀瑾还是挺有思想力思考能力的，对介绍中国传统文化，居功甚伟，不服不行。他的解释，是以义解文，确实做到了，不像有些其他版本，作者其实是瞎诌，属于现在心理学上说的那种打岔型思维。

我们的需求，跟南怀瑾的书稍有参差，我们更希望的是文学的角度来看《庄子》，以符合我们对青春盎然这一文脉的期待。也就是说，我们期待的庄子版本，是以后世文学，后世故事，来注庄子。

如果实在找不到这样的书，我们退而求其次，将南怀瑾的书，当作第一参考书也行，差强为之，而以那本带拼音的白话译本，为朗诵用底本。

我们可能需要面试一下高中生，但这跟数学不一样，所以也不是太好面试，也许可以采取先进微信群，然后以活动度为标志，不再活动，不再贡献的，就请退出微信群。

所以，是否适合读庄子，主要就是靠高中生们自查自检了。另外一个可行的标准，是金景芳老先生的《周易全解》，也是白话文写就的。

如果一个高中生，很喜欢看金景芳老先生的《周易全解》，那肯定，绝对是有资格进入我们的“拜读庄子”微信群。

拜读庄子  解读周易

易经讲座与精选资料  里面录屏只讲到了几个卦，基于金景芳老先生的书为底子，稍有发挥。

我们为什么是把《庄子》这本书，跟《易经》搭配在一起，而不是跟《老子》呢。因为，《老子》这本书，其实并不难，要读懂，其实不算太艰难。

练练太极拳，就能懂老子想说的是什么了。

我们更重视的，因此是《易经》，一个孩子，如果是高中生阶段，就喜欢看金景芳老先生的《周易全解》，那肯定是挺有慧根的，这样的学生，喜欢看庄子，能读的进去，能放在心里揣摩，想必也是自然的。

当然，如果是初中生的话，人是不分年龄先后的，有些人可能很年轻，但是头脑发育远超于同龄人，也是有可能的，极少。

例如，清华大学的丘成桐计划项目，用它的实践，证明了，中国的初中生里面，能够靠自主学习，真正学懂微积分线性代数的，人数极少极少，至少目前几年会是这样。

我跟云南数学小天才李宣佑的故事

比我当初预计的还要少。

周易全解，可能某种程度上来说，比微积分线性代数更难，因为它是社会科学，需要有年龄经验做基础。如果初中生就能喜欢，那真是有慧根了，即使是高中生能自发的喜欢，而不是爱慕虚名，那也就相当的不错了。

如果我们能找到合适的两三位高中生，可以开始启动我们的“拜读庄子”高中生微信群的话，大概运行方式将是，尤其前期试运行期，将会是：

1. 使用芦笋录屏软件，而不是腾讯会议，相当于采用的是异步沟通交流方式，将芦笋录屏发布到微信群里，供成员们在各自方便的时候浏览和反馈。

    不光老师录屏讲，更重要的是，高中生们看完书后，自己先讲，老师们看了高中生们的录屏之后，觉得他们挺认真，挺天真有元气，在高中生们干劲的推动下，老师再重讲一遍该段落。

     孩子们倒底还是孩子，有老师跟没老师，有核聚变似的共同兴趣讨论小组跟没有，区别还会是很大的。虽然我自己不是文科老师，我只是年轻高中生时候也读过庄子，算是兴趣爱好者，但是学理相通，我们求的是意境，求的是理解，确实跟南怀瑾的风格有点儿像，不走考据那一套，前人已经为我们打好基础，就可以把注意力放在内容本身上面了。

     想必这样的微信小群资源，高中生们能遇到，还是会挺稀少的，所以也就不揣冒昧，靠着意兴，勉强试试。

2. 芦笋录屏的录制内容，将是 

     a. 庄子的一段话，或意思相近的几段，先朗诵，一气下来，中间不用解释来打断。

     b. 字词解释与段落解释，这个时候，如果采用哪个版本的讲法，可以说明一下，也让中学生好知道，不要将前人之功，据为己有。

     c.  用后世之事，后世之人，后世之文学，来注庄子之文，阐发其文章之义，对我们中华文化流传的影响有多大。我们缺一个这样角度的白话文译注版本，欢迎有识者推荐，真正看过的真正符合我们标准的才推荐，别自己光听说过个名字，其实自己也没看过，就不用您说了，我们自己也能网络搜索到的。这个部分，对于中学生们来说，主要属于是复述训练了，他们自己还不太可能有这个学识。

     因为同一段落，可能有几个孩子贡献各自的版本，所以a.b.c环节，在微信群里，实际上会呈现出循环的状态，从而正好方便咀嚼和反刍。

3.  我们的读书阶段实际上是分为两阶段的，至于具体是哪两个阶段，就像中国传统武术教学一样，我们先不公布，等学生真正做到了之后，等上面的第一阶段走的差不多了之后，我们才会告诉学生们，第二阶段重读之时，我们要干些什么，从哪个角度去干，现在不能说。

     当然，很可能在讨论过程中，有学生会按照第二阶段的角度自发地就那么去干了，可能在很多中国文科人士的眼里，在一些学养不够的老师眼里，这些属于麻烦学生，让老师很烦而又拿他们没办法，只能是粗暴对待。但是，我们会很喜欢这类学生，因为这恰恰是我们第二阶段，要干的事情，这样，我们才从青春开始走向成熟。

微信群加入联系人：张璇研究生助教，微信号 xxxzzz_11  她只帮我负责一下加人事宜，并不参与之后的日常活动。另外一个联系人，是陈文英硕士，已经毕业几年工作了，微信号 cwy0192837465，同时爱讨论数学的高中生，可以偏向于加他。

      联系时，请向她/他出示高中生本人的身份证，学生证，从而表示确实是中学生，而不是成年人混入，加入后可以用昵称都没问题，顶多加上年级备注，大一大二感兴趣的也可以。家长可以同时进入旁观，但主要是高中生本人参与活动。这些成年人，微信群管理员会备注为某某爸某某妈，与孩子同进退。

     如果已经跟我熟识的家长们，直接微信联系我告知即可，不用通过张璇。

附注1.  陈文英： 老师，那些特别注重隐私的中学生，会不会就不来了？

永晖: 我们不公开他们的个人信息的，只做检查之用，检查之后也不留底不保存。

附注2. 忘说了，没有学费。纯粹大家互相凑个热闹，所以，我们对于不做贡献的学生成员，直接就请退出微信小群了，操作因此变得很简单很容易。