已有 7689 次阅读 2016-9-11 19:12    

2016年旧文重发

大学教育的目的---本科教学在全世界范围内的弊端

王永晖

大学教育的目的，可能是多元化的，但是至少从学术的角度来说，我们应该可以下一个比较确切的论断，本科阶段，就是锻炼好读书能力，如果进一步到研究生阶段，则是练习研究能力。

所谓读书能力，当然是自己读书的能力，即自学能力，也就是在没有老师讲课的情况下，学生拿着专业书能读下来。

可惜的是，我们目前大学本科教育的方式和方法，跟这个目的是远远脱轨的，恐怕在全世界范围内都相当程度的存在这个问题。  

为此目的，我们需要改变传统的那种专业课授课方式，在大学四年里，实际上往往是三年，最终把学生的读书能力训练出来，如果按照这个标准来看，真正合格的大学生，至少是数学系的，恐怕是微乎其微。

为此，我们需要改变课程时间表，让学生们按照数学家/科学家的生活方式来工作，上午主要是自习课，把精力最好的时间用在自修上，下午才是讲授课（教师示范）和研讲讨论课（学生互动）。

为此，我们需要小班教学，把一批批学生培养好，这样就可以形成良性循环，研究生助教们，就有了足够的经验，组织那些小班研讲讨论，师生比1:10左右。

参考：本科生教育机制：蚁窝与狼群

那么，为什么我们做不到呢？为什么全世界范围内，发达国家的绝大多数大学，甚至是名校，恐怕也没有很好的做到呢？

这里提一个故事，也就是Princeton大学的数学专业，他们招到的研究生，质量非常高，所以，领导者号称，他们是不怎么给研究生开课的，自己读书去，因为这些研究生既然能考入Princeton大学，就已经假定他们具有很强的读书能力了。

其他学校，恐怕就差远了，据我有限的经验所见。

我们中国做不到，有可能是，我们现在的教育政策，是继幼儿园、小学、中学之后，把大学也当成一个帮着社会管孩子的地方，孩子不要到社会上闹事，大学老师们能够把学生们哄住就行了。

这样的大学，对于一个社会来讲，有点像引鸩止渴。大学的标准是什么？应该是“努力”，一个大学生，不管贤愚，共同的标准应该是努力，足够程度的努力，作为标准。

大学不敢按照这个标准来要求大学生，因为大学的本质已经改变，变成了替社会管住一部分孩子。

真正的道理应该是，如果一个大学生，没有努力的表现，作为一个十八九岁的年青人，我认为是应该直接去社会上打工的，自己不努力，那就撂到社会上去被动地尝受艰辛，而不应该呆在学校里耗费父母的钱财，当然更加大头的是社会的投入。

这应该是简单明确的事情，但是，很难做到，说明我们国家的兴盛，并不容乐观。

至于研究生的标准，就不仅仅是努力可言，而必须是不仅仅达到了读书能力，这仅仅是入门的标准，研究生的三四年里面，需要磨练出，或者证明出自己的研究能力，国家给予学生们这个机会，但是，最终还是要有证明的。

目前，研究生也扩招，放水。完全不具有研究能力的人，就没必要当研究生了吧。更何况，我们招到的不少研究生，恐怕连本科生的最基本的目标，读书能力也没有达到。

当然，我们需要改革，面临这些现实，不光是中小学需要改革，我们的大学教授们，不能光指责中小学，但是也要反过来看看我们自己，我们自己的事情都没有做好，甚至可能在某种意义上来说，更不如中小学负“责任”，此处必须打引号，会意即可。