小学数学教材打脸教育部的“零起点”教学

王永晖

教育部:小学一年级严格实行“零起点”教学_

不展开论述了。其情可缘，不过，教育部作为智识单位，最好还是多调查研究，学术上先把问题搞清楚。

我又重新翻了一下小学数学教材，再次确认，没有孩子可以在这种教材下，零起点开始学习。

本文只简述两个现象：

一、全世界的数学教科书，小学教科书第一册，都是有问题的，你不能死板地去理解它。譬如，小学教科书第一册第一课，肯定都是“数数”，但是，你不可能等到你的孩子小学一年级了，才教他数数吧。

　　第一课识数之后，接着就是教加法，一个孩子，如果之前没有学过数数的话，就这点儿课时，他能学会和掌握识数么，不掌握的话，怎么接下来学加法。

二、我们检查了人教版、苏教版、美国加州小学教材，发现另一个很严重的问题，这些教材上教加法的时候，竟然不是从1+1=2教起，而是直接1+3=4,甚至2+3=5,乱的。最基本的教法顺序都没有，无法帮助孩子，把个位数加法与个位数识数，有机地联系在一起，

1+1=2, 1+1+1=1+2=3,...

这些最基本的知识点在书上都没有，其背后也代表着数学的最基本的一个思想，递推。基本知识点和基本思维，在教材上都不体现。只能靠家长来补。

所以说，目前的小学教材低年级课本，不仅从教法上，就是从内容上，也都已经无法反映真实的、合理的教学过程了，这个问题不仅在中国，在全世界范围都是存在的。