科学与真理分享 http://blog.sciencenet.cn/u/hcrm 我是一个杂学者,涉猎学科多而杂、浅而不深、博而不精。

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给“游戏”正个名

已有 519 次阅读 2024-3-26 09:50 |个人分类:科学论剑|系统分类:科研笔记

陈欢老师给我发了几张照片,是阮晨在幼儿园玩益智游戏,说他挺聪明,教两遍便会了。其中有一张,两孩子表情夸张,但开心的样子毫不掩饰,这或许才叫天真无邪吧!
人这一辈子,有人算起来,开心快乐的时光不多,原因无非是“成长有烦恼”和“为人不自在”,前者的“烦恼”有生理的也有心理的,后者的“不自在”大都是心理的。
对孩子来说,什么最重要?谁都知道身心健康。可是,又有多少人能做到让孩子身心健康地成长呢?
答案是绝大多数做不到。为什么?
因为这些“师长”们自己就没有享受到这一“福利”,哪怕有了意识,行动上也时常自相矛盾,所以孩子们只有适应这样的“不确定性”。
说了半天,这与“游戏”何干?
我要说“人生如戏”,可能有点老调重弹,而“此戏”非“彼戏”,我们常说的是“戏剧”,我说的是“游戏”。
古猿人为了生存所做的一切,换一个角度说,便是“玩游戏”。正是这些“游戏”,让人类进化到了今天。我们今天所有的知识储备和技能具备,均源自不同“游戏”的训练,我们是在“不断试错中前行的”——我就不明白:今天我们为什么如此惧怕“错误”?
而实际上,我们一直都在“犯错”!
幼儿园让孩子们玩益智游戏,我从陈欢老师拍的视频和照片中,明显感觉到孩子们发自内心的快乐,而这种快乐恰恰是我们成年后所没有的。
黄曦说:“教育是教行和育心。”年少的他可能期待有这样的“教育”,希望我们在“理解”中“纠正”他的“错误行为”,在“共情”中同他“交心谈心”,让他身心健康地成长起来。
这或许是所有孩子的梦想!
我们把“问题”严正起来时,学习是学习,生活是生活,工作是工作,感情是感情,可孩子不是这样认为的,他们以为“万事皆游戏”,有什么“不可能”呢?
今天,让他(她)玩或不让他(她)玩,他们都在玩“游戏”,或者说,孩子们不可能不玩“游戏”——那么,“游戏”到底是什么?
游戏是我们外化于形的东西,内化于心的是精神。游戏是已经被“污名化”的“客观存在”,特别是孩子们所触及的。
我从来不反对孩子们玩游戏,但反对玩那种套路式的电子游戏,这些游戏设置一道道关卡,把孩子吸引进去,并不想他们走出来,为什么?
成人世界里的“利益”使然!
我们缺乏对“游戏”的深入研究,在线上线下“游戏”的“准入”上缺乏“有力的监管”,导致鱼目混珠,孩子们得不到真正的“游乐”——我们自己也深受其害!
怎么办?
育教于乐,把“教育”办“轻松点”,别再那么“急功近利”,别再去伤害一代又一代的人——从长远来说,这必将关系到民族的生死存亡!
成人的“游戏”,也应关注到孩子们的“感受”,让他们身心健康地成长不好吗?


2024年3月26日



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