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我看中国教育发展之路

已有 2071 次阅读 2015-3-11 14:54 |个人分类:大学政策与管理|系统分类:科研笔记

 

在高清新老师的博文《李登辉的预言能实现吗?》(网址http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=1892625&do=blog&id=868007)留言([12]汤敏骞  2015-3-11 09:16)说悲哀,无语!”高老师回复(2015-3-11 11:36)说“汤老师是搞教育学的,我们应该有什么样的教育?毛主席的“德智体”全面发展的教育方针为什么放弃?难道有问题吗?很想听听您的看法。”于是,我把自己关于中国教育的思考写了下来([13]汤敏骞  2015-3-11 14:36),作为我对高清新老师博文的新一条评论。现在搬到自己的博客上,新起一个名字叫做《我看中国教育发展之路》,欢迎批评指导。

 

高老师,您的命题令我特别惶恐。我在这个体制中长大,眼下也还在这个体制中讨生活,缺乏跳开去看的角度,所以即使有看法,也难免视角单调、对象单一。

高老师,我觉得,教育的问题根子不在教育,在大一统的僵化集权政治体制。如果能打破政治体制的硬约束,政府还权于各社会主体(包括学校),在各社会主体之侧有强力的社会监督使社会主体按主体的本有规律运行(失却监督会使本已畸形的中国社会由畸形进至癫狂),让违规者付出高昂的代价提高各社会主体的违规成本以阻吓违规行为,大概教育会迎来宽松的外部大环境,教育单位合规地发挥自身能动性,才有教育从根基上发生好转的可能性。这仅是从教育外部而言探讨政治,或者说政府所需要做出的改变。其它策略似乎难治根本。

高老师命后辈回答的问题,我觉得教育的首义或曰最高(最低?)目的是教人成为人,使人激发乃至高扬自身人性,感受生命的美好,不害社会、他人而益于社会、他人,感受帮益他人所体验到的美妙,而并非是要教人无差别地都要成为奉献国家、政府的人。一言以蔽之,教育要尊重人、发展人,使人乐活、使人乐生、使人乐群。乐,不是和稀泥,不是无原则和谐,乐是自动、自主的,而非外加的,我主张人和人群(民族、学校等)要有上进、奋进、竞争精神,不能一味委屈自己以求别人垂怜下的和。

毛主席的“德”首、智体继之的教育使命(教育方针)毫无疑问是正确的,之所以要放弃它,大概是放弃它的人觉得妨碍自己的历史地位,所以勉强也要提出所谓新的,其实是空洞无物的新的教育方针,实在是自我速朽之举,是为了改革而改革的蛇足。

二是政府出钱即可,其它概由学校自令,在主体竞争、合乎教育逻辑规律的教育市场自行,但须有有效、来自非政府的监督。

请高老师批评!



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