博文
教师的教学水平层次划分
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读2011年3月9日《中国教育报》第四版“新闻|高教”，记者储召生写的“特别报道”——《一流大学建设和“科研崇拜”说拜拜？》（中国教育新闻网http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201103/t20110309_418348.html）中提到，华中科技大学教授刘玉把大学里的“好老师”分为三个层次：
第一层次是“好人”，爱生如子，问寒问暖，爱生如子；第二层次是“能人”，讲课精彩，天衣无缝；第三层次是“有理念的人”，提供指引，真正服务。刘玉认为，时代在进步，当今大学教师应该树立真正为学生服务的理念，要做一个有理念的好老师。
印象中还有一篇文章，也是《中国教育报》上边的文章，作者的名字已经忘记，好像是说，现任中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远先生把教师按照学问水平、教学水平分为四种：深入深出型、深入浅出型、浅入浅出型、浅入深出型。深入深出型的教师自身学问功底深厚，教学能够深入，既能把学生带进学问深处，又能把学生从学问深处带出，应该属于学问大师级的教师。深入浅出型教师同样学问功底深厚，已经将本门学问与其它事理融会贯通，对学问的钻研和理解已臻化境，所以教学时能够深入，把学生引入学问深处，但又能够举一反三，善于运用教学艺术，把艰深的学问浅显化、通俗化，使学生容易理解和接受，豁然开朗，更上一层楼，大概属于教育教学大师级的教师。我愿修炼教学艺术，作一名深入浅出型的教育教学大师，并努力学习，增长和创新知识，向深入深出型的学问大师迈进。（顾明远.谈谈学风问题――在中青年教育理论工作者分会年会上的讲话.中国教育学刊.2006（3）.网址http://www.rgbb.ws/article/1004/2060/3061/762.html）
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