师者，所以传道、授业、解惑也。

 

刚成为一名人民教师的时候，我的内心深处充满了自豪。我决定呕心沥血、兢兢业业地把我的学生教好。我教了四年书，每年大约有200人，这样粗略算下来，我教过的学生也将近1000人了。我第一年在实验室里，给全校的工科学生讲实验课，估计也得有几百个学生听过我的课。那个时候，讲完一堂课，我有一种充实感。

 

每年的教师节，都有学生送给我小礼物，当时也小小地感动。我接触的第一届毕业生也使我印象最为深刻；尤其是最后一次散伙饭的时候，喝了不少酒。也有很多学生在校园里见到，跟我打招呼，心里也是热乎乎的。

 

后来，我发现学生越来越难教。作为一个老师，恨不得把自己的每一份知识都传授给他们，也恨不得每一个同学都能把知识学到手，并且考试考出好成绩。可是，一学期下来发现，总有那么几个学生，不论你如何付出，他们非但不体谅，甚至还有可能对你的教学过程进行挑剔。现在学校流行学生评价老师，因为学生是老师的衣食父母。学生不领情还无所谓，关键是有人甚至还倒打一耙，我就听说过一些同事被学生所诬陷的例子。另外，每次期末考试之后，总有一些学生能够找到校内外的各种关系，让老师给他们提高成绩。学生的求学已经越来越功利化，他们上大学的唯一目的就是为了找工作，根本不想进行科学研究的探索。在毕业设计的时候，他们是能糊弄就糊弄，根本不去选那些真正有意义但是有难度的课题。这些事情使我对师生关系产生了怀疑。

 

社会的商品化已经渗透到学校的角角落落，学生、老师都不能免俗。不得不承认，很多老师为了应付各种考核、各种检查、各种项目，整天疲于奔命，根本没有精力把一门课程讲好、讲精。另外，即便你讲好了也没用，因为考核的时候，讲课好坏没有太大影响；而一个科研项目可以顶你很多课！

 

还有一个原因是，传统的尊师重教的口号已经流于形式。很多人觉得大学老师的工作好，主要是觉得很多人在讲课之余，能够拿到大项目，能够出去开公司。实际上这些事情都已经违背了教育的初衷，但是很多学校却还提倡宣传，乐此不疲。如果一个大学老师只能教书，然后没有额外的收入，那么还有人羡慕这种工作吗？还有人打破头地往高校抢吗？

 

我在韩国所接触到的学生，对老师是发自内心的佩服。在韩国，教授的地位是第一的；在任何场合，公务员和教授在一起的时候，教授说话就是一言九鼎的。韩国大学里面的职员都是服务性的，说白了就是为了教授和学生服务的。他们的教授也认为，在韩国这是最好的工作。学生对老师的佩服不是金钱、权势所能买来的。

 

我想起来了自己刚上大学的时候接触到的大学老师。那个时候老师中有博士学位的都很少。但是我对那些老师佩服得五体投地，敬若天神。现在回忆起来，觉得那个时代确实一去不复返了！师道之不存，久矣！这实在是我们这个时代教育的悲哀、民族的悲哀！