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这学期教了两门课,分别是微观数学系的微观经济学和计量经济学。
本身是数学系的学生,应该数学基础不错,但是考试全是考讲过的题,计算题错得
让人不忍阅卷,惨不忍睹。因此抓了50多个不及格,占全部学生的三分之二。
学生身上表现出了几个大毛病:一是,基础知识不扎实,凭感觉回答问题。经济学
是一门科学,而且用到的数学知识非常多和深,到了博士阶段,数学系出身的学生也
会感觉困难,什么泛函优化,不动点定理的求解等。所以藐视经济学,而不准确的掌握
基础知识肯定应接受教训。
二是,浮躁不踏实。初级经济学的计算题,数学知识顶多用上多元微积分和概率论。
看学生答题,我就想问:你们的微积分是谁教的?你们的基础数学能力让狗给叼走了?
思路混乱,逻辑不清,文字极丑。另外很多学生背的别人整理的答案,但是一点都不理解,
牛唇对不上马嘴,像这样的学生,给他扣分极严,基本一道答题给1分。他们应该接受教训。
三是,态度上投机取巧。成绩出来后,有几个学生给我打电话说:“老师,我微观经济
买了课后习题集解答,你考的大部分是课后习题,我不可能不及格。”我问他,你听课了吗?
习题解答就一定正确吗?你理解了吗?出乎意料的是,他全部肯定回答。但查了他的卷子后,
告诉他每道题的正确结果和步骤时,他说不出什么。上课不听课,下课不看书,不思考。考试前
冲刺复习,背一背。就连数学专业的学生(金融数学)都这样,别说其他专业了。这种投机取巧
的态度真是蔓延到了大部分学生身上了。
总结起来就是,现在的学生学习风气简直比不上初中和高中甚至小学,浮躁、投机是典型特征。
我真不知道未来你们靠什么吃饭?靠什么为国家做贡献?靠什么为家庭做贡献?靠什么教育自己的孩子?
不过,令我欣慰的是,教微观我收获了一篇论文,是关于市场、生产、消费均衡的无套利原理的;
教计量收获了一篇论文,是关于多重线性约束的回归方程变换假设检验方法的。
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GMT+8, 2024-9-1 15:00
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