这学期教了两门课，分别是微观数学系的微观经济学和计量经济学。

本身是数学系的学生，应该数学基础不错，但是考试全是考讲过的题，计算题错得

让人不忍阅卷，惨不忍睹。因此抓了50多个不及格，占全部学生的三分之二。

  学生身上表现出了几个大毛病：一是，基础知识不扎实，凭感觉回答问题。经济学

是一门科学，而且用到的数学知识非常多和深，到了博士阶段，数学系出身的学生也

会感觉困难，什么泛函优化，不动点定理的求解等。所以藐视经济学，而不准确的掌握

基础知识肯定应接受教训。

  二是，浮躁不踏实。初级经济学的计算题，数学知识顶多用上多元微积分和概率论。

看学生答题，我就想问：你们的微积分是谁教的？你们的基础数学能力让狗给叼走了？

思路混乱，逻辑不清，文字极丑。另外很多学生背的别人整理的答案，但是一点都不理解，

牛唇对不上马嘴，像这样的学生，给他扣分极严，基本一道答题给1分。他们应该接受教训。

  三是，态度上投机取巧。成绩出来后，有几个学生给我打电话说：“老师，我微观经济

买了课后习题集解答，你考的大部分是课后习题，我不可能不及格。”我问他，你听课了吗？

习题解答就一定正确吗？你理解了吗？出乎意料的是，他全部肯定回答。但查了他的卷子后，

告诉他每道题的正确结果和步骤时，他说不出什么。上课不听课，下课不看书，不思考。考试前

冲刺复习，背一背。就连数学专业的学生（金融数学）都这样，别说其他专业了。这种投机取巧

的态度真是蔓延到了大部分学生身上了。

   总结起来就是，现在的学生学习风气简直比不上初中和高中甚至小学，浮躁、投机是典型特征。

我真不知道未来你们靠什么吃饭？靠什么为国家做贡献？靠什么为家庭做贡献？靠什么教育自己的孩子？

   不过，令我欣慰的是，教微观我收获了一篇论文，是关于市场、生产、消费均衡的无套利原理的；

教计量收获了一篇论文，是关于多重线性约束的回归方程变换假设检验方法的。