按照学校的规定，开学的第一、二周是补考的时间。

      每临近补考时，学生会多次拜访老师的办公室。记得我曾戏言，学生在几种情况下会想起老师：一是考试不及格时；二是补考时；三是重修时；四是清考时。

      考试不及格的时候，有些学生会哭鼻子抹泪地到办公室求老师手下留情。

      补考时学生会提前到办公室请老师辅导，争取复习的范围最小。

      重修时学生会跟老师说，这个学期课非常多，您的理论课和某某课有冲突我能不能不去听了，实验课我按时提交实验报告（因为实验成绩对最后的总评成绩贡献非常大，所以他们也非常在乎！） 。

         清考时，相信多数学生会恳求老师：我要是考不过就没有学位了，对不起老师辛苦的付出，也对不起父母等等，凄凄惨惨戚戚。

       今天，记述一个补考学生的表现，让我们看到教书和育人之间的差距以及我们还要做哪些工作。

        昨天，要补考的几个学生联合到办公室来，让老师辅导一下，老师把重要内容从前往后串了一遍。相信老师也不是随随便便说的，应该和卷子的内容有很多关系，仅仅是没有言明而已。

        晚上回去后，有个别学生把老师讲的内容整理下来，写在纸上。第二天，又到办公室，请老师把他整理下来的内容再筛选一下。并问老师，如果他把纸上的内容全背下来能不能考及格。老师说没办法在详细了，再详细的话还不如直接把试卷给他看一下，既有针对性又节省时间。

         学生就又解释，他这个学期挂了3门。问其原因，解释说考试前1周感冒了，还打了点滴。那以前干什么了？以前没好好学，本来以为考前突击一下的，谁知道又感冒了。

         再次央求老师指导的稍微细一些。

         再次强调自己感冒了，所以没复习好。老师给他举了个例子，说某某老师的课上有个学生都骨折了，最后同学架着他去考试，最后人家还考了80多呢。你说你是怎么学的？你假期里已经知道要补考了，假期里干什么了？

         回避这些问题。

        再次央求老师细化一下。

         旁边一老师实在受不了了，忙插言，把他劝走。

         又解释如何如何。

         同办公室另一老师也看不过去了，插言，劝其走。

         又絮叨了一遍，终于走了。

         有时候想，老师当的也太窝囊。你讲课的时候他不听，补考的时候还不想学，仅仅希望老师能够“帮”他通过。

         如果真是这样话的，还要考试和补考干什么？

         高中里有升学压力，大家学习都是自觉的。但到了大学里，学习完全是靠自己了。因为大学提倡自我管理。有些学生就把自己管理的到毕业时有好几门挂科，学位证拿不到。

        转念又想，韩愈说“师者，传道授业解惑也”。“传道”是第一位的，也就是说首先要传授道理，其次传授知识，再次才是解释疑问。所以课堂上还是多讲道理的好吧？

        后来又想，在这样一个讲求实效的环境中，道理如何讲才能让学生听呢？直到我把头都想疼了，答案还不知道，或许，您知道？

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