在非洲大草原上，狮子部落里诞生了一只小狮子，小狮子慢慢长大，如果它是雄师就会被赶出了狮子部落，另谋出路。狮子部落里只有一个雄师领导雌狮（除非争夺狮王的地位，否则狮子部落里不会同时存在两只狮子），据说狮子们通过这种方式能够保证最优秀的基因传递下去……

地球上的生物不得不面对“生存和发展”这两个哲学问题。物质环境决定了其能够承载生物的总量，经过一段时间之后，单位物质空间的生物就能够达到饱和——绝对不会浪费能量。

最理想的饱和状态是：个体分配到的“能量和空间”能够同时满足“生存和发展”——符合这种资源分配原则的种群就蒸蒸日上，生机勃勃。

当个体分配到的“能量和空间”逐渐减少时，种群首先失去的是“发展的能力”（进入苟延残喘的状态），接下来失去的“生存的能力”。低级生物大爆发，比如水华、赤潮、狂犬病、埃博拉病毒应该可以看成是乱序成长的典型。

据说米国一流大学的毕业生，哪怕是再优秀也不能留在它毕业的大学，而只能到其它地方另谋职位。据说这是米国教育进化到了“主动回避近亲繁殖”的高级阶段。我国自古就有“一支筷子很容易就掰断了，十只筷子绑成一捆就很难掰断了”，优秀的战地指挥都懂得集中优势兵力各个击破的道理……“近亲繁殖”实在是不能自圆其说。

从世界范围来看，米国大学最成熟，实力最强。在米国大学从业的个体教师能够分配到的“能量和空间”能够同时满足“生存和发展”是成就“米国能够拥有世界最强大学中的9成”的根本原因。对于一个具体的名校而言，留下一个优秀毕业生，就会使从业教师进入“丧失发展能力”的状态；留下一群优秀毕业生，就会使从业教师们进入“集体自杀”的状态。

变通一下，采用“留下一个非常优秀的，退出它的导师”是否可行呢？从投资的角度来讲，那个非常优秀的仅在论文方面有机会崭露头脚，能否传道授业解惑尚未可知，大学毕竟还要教学，否则那个优秀毕业生是从何而来呢；从新陈代谢的角度，如果优秀毕业生注定是导师的掘墓人，那么，优秀毕业生就会成为故事、传奇、传说、神话……