1  教育是廉价品么

记忆是个非常有意思的东西，因为它会成为判断生活的基准。同样一个家庭，在它贫困时期出生的孩子，与在它富庶时期出生的孩子，对钱的认知是完全不同的。《史记·越王勾践世家》中“范蠡救子”的故事就生动地描述了这个情形。我在网上搜了一个白话版（原文见 http://www.sohu.com/a/121576572_488913）

• 话说范蠡在定陶成为富家翁时，小儿子出生了，等到小儿子长大成人，二儿子在楚国惹上了官司被打入死牢，范蠡就叫小儿子带上千溢金，又写了一封书信给在楚国做客卿的好友庄生帮忙搭救。范蠡的长子知道后，拼死拼活的不同意，说家里出了事应该由长子出面搞定，父亲不派我去，这是对我的不信任，说明我不孝顺，我不如死了算。范蠡给搅得没有办法，只好派长子去，但再三叮嘱长子，到了后不论任何事情都要任由庄生安排，千万不要与之争执。长子答允出发，又私自带了几百溢黄金。长子到了楚国找到庄生，发现庄生穷的一塌糊涂，住所利用城墙作为后墙，门前满是杂草。长子按照范蠡的交代，把千溢黄金交给庄生。庄生听明来意，便说：“你现在赶快离开，千万不要逗留，即使弟弟放出来了，也不要问所以然！”然而长子并没有离开楚国，而是用私自带的黄金献给楚国的权贵，以求门路。庄生虽然贫穷，但廉法正直闻名天下，从楚王以下都把他当老师一样尊崇。至于范蠡送来的黄金，他并不想接受，想要等事成以后归还，表明信誉。庄生对妻子说“这是陶朱公的钱财。如果我病死了，来不及事先交待你，记得以后归还他，不要去动用。”但是范蠡的长子不明所以，以为给这样的人黄金毫无用处。庄生找了一个适当的时机见楚王，说：“某星宿移动到某个位置，对楚国有危害。”楚王向来相信庄生，问庄生如何是好。庄生说只有做好事才能消除，楚王表示明白了。然后命令使者去将钱财物资的府库严密封起来 楚国接受贿赂的官员听说消息后，惊喜地告诉范蠡长子，说：“楚王就要大赦天下了。”长子不解，官员说：“每次王实施大赦，怕人乘机在大赦前抢劫，所以常常先把府库封闭，昨晚楚王已命令封闭府库了。”长子以为楚国即将大赦，他的弟弟自然会放出，那么千溢黄金岂不是白白便宜庄生了？不行，长子立刻去见庄生。 庄生见到长子，大惊说：“你怎么还没有离开呀？”长子十分不客气地说：“当然没有离开！当初是为了弟弟的事情，现在弟弟的罪，大家都知道会自动赦免了，所以特来向先生辞行！”庄生这下明白他的意思，往里面一指说“钱都在里面，你自己拿走吧。”长子拿回财物，心下窃喜。庄生被长子的做法激怒，又去见楚王说：“我上次说星宿的事情，王说要用修德的方法来回报，这当然很好。但现在我在街市上听很多人说，陶有一位富人叫朱公，他的儿子杀了人被囚在楚国，他的家人拿了许多金钱贿赂了王的左右，所以王并不是为了体恤国民而实行大赦，而是因为朱公儿子的缘故！”楚王一听，大怒说：“胡扯！我虽然没什么德行，但怎么会因为朱公儿子的缘故而特别施恩大赦呢？”就命令杀掉了范蠡的儿子，第二天才下达赦免的命令。范蠡的长子最终带着他弟弟的尸体回来。到家以后，家人都很悲伤，范蠡独自好笑：“知子莫如父”，“我就知道，他一去必然会杀死他的弟弟！不让他去，他要自杀，我反正要失去一个儿子，不如就让他去吧。他不是不爱他的弟弟，只是舍不得花钱呀！这是因为他年少时和我一起经营，知道谋生的困难，历尽艰苦，所以不轻易花钱。至于小儿子，生来就看见我很富有，坐着好车，骑着良马，去追逐狡兔，哪里懂得钱财是怎样积聚的，所以不会吝惜。我原想派小儿子去，就是因为他能舍弃财物呀！而大儿子是做不到的，所以最后必然杀死他的弟弟，这是合乎常理的，没什么好悲伤！

生活在现代的人们是幸福的，和几千年前相比，现在上学要支付的学费是非常低廉的，但是这并不意味着教育是廉价品。

2  教育是奢侈品



上学最大的好处是终于能够“知其然，知其所以然”了。奢侈品教育当然可以卖低价，方法很简单“找很多人来均摊学费即可”，现代教育用的就是这个方法。这是一个非常伟大的创造，在尚未进入信息时代之前，人们就意识到教育是信息的传递，所以“一个教师教一个学生也是教，教一群学生也是教”。

扩招是把双面刃，但是从来就没有这么好的双面刃！对每个学生而言，一方面有更多的机会到大学里接受高等教育，另一方面需要支付的学费降低了。对每个教师而言，收入（学费）并没有降低，培养的学生多了，社会贡献更大了。现代文明的基础是国民教育，只要拥有高素质的国民，物质从来都不是问题。

教育不是今天才有的，教育在人类历史上已经出现很多年了，至少在我国，有孔子的时候就已经有教育了。教育作为人类社会中的一个基本职业，它并不能跳出社会经济规律。教师提供教育服务，学生付学费，“看不见的手”维持了双方的等价交换。俗话说得好“一分钱一分货，买的没有卖的精”，如果换成“一分钱一份服务，学生没有教师精”这应该也是成立的。在教育出现的早期，一个教师只能教很少的学生，比如说1个学生，那么这个学生必然要支付高昂的学费，原因见马克思撰写的《资本论》。在这个时期，只有位于社会顶尖的贵族才能支付得起学费，最初的教育就是奢侈品。优质的教育资源一直都稀缺资源，物以稀为贵，到目前为止世界上最好的教育仍然是“一对一的因材施教”，虽然仍然供给侧仍然能够提供这样的教育服务，但是大部分人根本就支付不起学费。

3  教师收入的砝码

和收入相关最热门的话题是“赚多少钱”、“工资增长率”，用这两个视角来衡量教师的视角只会陷入困境，这种热门话题往往是讨论不出结果的。每月赚几块钱算多呢，工资增长率是百分之几才算多呢？绝对数字是没有什么意义的，实际购买力才有意义，但是人们往往会用“绝对数字”代替“实际购买力”，结果是南辕北辙，越走越远。类似，还有用“学生考试分数”代替“学生能力”的情况，可见这并不是新鲜事儿。

换个视角，用“收入在GDP中的占比”做为砝码，就非常简单。只要维持这个比例不变，实际购买力就不会变。

4  学费的成本

早期教师上门服务，带着教案上“裸课”，场地、桌椅板凳、教学用具这些都是学生家长提供的，那个时候学生交给教师的学费，就是教师的劳务费。其它与学习相关费用都是实物支付的。当然更加奢侈的是“住家服务”，直接住在学生家里，7/24全天服务。上门服务的缺点是“产量太低”。

工业时代到来之后，教育行业迎来一次巨大的变革。德国开拓了流水线式的大学，终于解决早期教育在产量方面“有心无力”的问题。“扩招”给整个教育行业带了深远的影响。从这个时候开始，教师从“个体户”变成了“学校的一部分”。也正是从那个时候开始，大学变成了一个巨大的“存钱罐”。

大学收入 = 国家投入 + 学生学费

其中，科研经费好像都是从各处申请来的，所以没有算到大学的收入当中；社会捐助属于概率事件，所以忽略不计了。

大学支出 = 教师工资 + 教辅工资 + 维护费和运营费（水电气，各种耗材等） + 固定资产（楼堂馆所，仪器设备等，后勤保障等）

通过这个简单的“收入和支出”公式就会发现，现代大学的运营是非常复杂的！收入至少来自2个方面，支出至少有4类，具体收入与具体支出之间并不具有“一一对应”关系。就拿“学费”来说，“学费”不简单等价于“教师工资”，也不简单等价于“教辅工资”，也不简单等价于“运维费用”，也不简单等价于“固定资产”。现代大学的支出也并非一次付清模式，比如“新校区的教学楼”大多采用分期付款的。从这个角度来讲，就算你是交了学费来上学的，也不见得就能够理直气壮地提要求，道理很简单，你也不知道你的学费被用来干什么了。

因为“大学收入”有3个来源，所以“大学支出”中一定比例是学费成本的来源。

5  学费涨落的前提

假设“大学支出”是固定数目的C，这就意味着“大学收入”就是C，否则大学就会停摆。

   大学收入 = C = 国家投入 + 学生学费

这个公式太简单了，国家投入↑，则学费有下降的空间；国家投入↓，则学费只能↑。规模相近的学校，C值都是差不多的，学费高低取决与国家投入，而非学校的档次。

6  不涨价甚至降价的代价

每到寒暑假的时候，学校后街的小饭馆，很多都会停业装修。你知道为什么它要装修么？其实，并非原来的装潢过时无法招揽顾客，而是“涨价”需要一个大家都能接受的理由。见过那个既不装修又不涨价的，当食材价格的上涨之后，老板会循序渐进地缩小盘子的尺寸，减小菜量，用面积更小的餐桌，在原来的屋子里多塞进几张桌子，缩小凳子与桌子之间的距离，故意制造一个非常拥挤的氛围。当然还有一个办法，既不装修还能涨价，那就是转店，老板对老顾客不好意下手，新板没有老顾客，一切重新开始，涨价不商量——这个办法屡试不爽，中外皆宜。

有人说“你别逗了”，这些年物价房价飞起，也没见到涨学费，怎么解释？接下来就说说这件事情。

   大学支出 = 教师工资 + 教辅工资 + 维护费和运营费（水电气，各种耗材等） + 固定资产（楼堂馆所，仪器设备等，后勤保障等）

物价上涨，为了保证原有生活质量，工资需要上涨；房价上涨未必会有影响，因为“学校提供教工宿舍的，不受房价上涨的影响”，“学校不提供教工宿舍，需要教工自己买房的，才会受到房价上涨的影响”；学校用的水电气都是市政的，基本不变；运维费本就是量入为出，没钱可以不修；固定资产中的大头是土地费用，但是学校是教育用地，而非商业用地、工业用地等等，费用是很低廉的，唯独人工费用和建筑材料费会上涨。

通过“分期付款”来分担“固定资产”每年的投入压力，通过雇佣临时工来降低维护费，通过使用高科技来降低水电气的损耗，通过大组实验，取消实习等科目来降低耗材费用，这四种方法能够降低年度支出压力。唯独没有好办法解决的是“如何才能不涨工资”，可是“CPI上涨”让“涨工资”成为刚性需求，不解决显然不行的。解决办法当然是有的，那就是不涨工资。所以，学费当然不用涨了。

商业活动中有这样一个常识，假设某个东西价值10元，如果这个东西是实物商品的话，你可以还价到9元；如果这个东西是服务的话，你不但应该付10元，而且还应该加1元小费。这句话能看懂不需要解释，看不懂的更不需要解释。

在“CPI上涨”的情况下，“涨工资”就是刚性需求。如果不涨工资的话，就只能各种生产自救了。生产自救的方式有很多种，不过第一步都是一样的“尽量减少甚至避免参加教学”，然后高端的搞科研，低端的干兼职，高端和低端之间的“只有想不到，没有做不到”。不管今天高校内如何纵向分布，并没有违背“按劳分配”原则。

“CPI上涨”，学费不涨价，甚至降价的代价是没人愿意搞教学了，换句大白话来说，你的孩子上了大学也跟没上一样。总有些糊涂人，认为大学老师占了好大的便宜，比如有各种附属学校（不需要缴纳昂贵的赞助费），学校分房（不用花钱买商品方），竟然还令人发指的拥有两个假期……。如果说把这些“所谓的优惠政策”都取消，“大家都一样”的结果是“你的孩子从此会因为交不起高昂的学费而失学”。

7  涨学费来自民间的质疑

涨学费就能保证教学质量么 ...

“涨了”不一定能够保证教学质量提高，但是“降了”一定能够保证教学质量降低。之所以会有“新读书无用论”，因为你用极低的价钱购买了对等质量的教育服务。有什么样的消费者，就有什么样的供应商。为什么它们要到日本买电饭锅，因为在国内不肯出那多钱。

大学学费多交了，学生就心疼学费了，就努力学习了，所以学生培养质量就高了，这是一个天大的笑话 ...

学生不会心疼，但是学生的家长会心疼，家长拿出高考之前的劲头来，学生的质量就上去了。现在的中小学生，仅一个假期，家长为了孩子能够上名校一掷万金，每天接送孩子上辅导班，交数万元择校费，不惜辞职陪读，这些都是近年来的新鲜事物，照这个状态发展，大学陪读，大学假期上辅导班，完全是符合历史潮流的。原始粗暴的家庭教育摧毁了无数具有创造力的年轻人。

涨学费不就是涨工资么，谁能保证都用在学生的身上 ...

学费和工资没有任何直接的对应关系。学费有很多用法，用到哪里，只有相关部门知道。但是如果涨学费之后，教师工资涨了，那么这个钱就是花在学生身上的。

给北大清华涨学费，我的孩子就没有出头之日了 ...

这句话里有两个相关的逻辑。第一个逻辑，我没有钱，涨了学费之后，我的孩子考上北大清华之后，会因为交不起学费而辍学；第二个逻辑，只有读北大清华才能有出头之日；第三个逻辑，所有大学都要涨学费了。

第一个逻辑，因为没钱而辍学的问题。大家都是参加过高考的，谁不知道北大清华每年的招生数，你先不要担心钱的问题，作为家长你先研究一下怎么才能让你的孩子考上北大清华。

第二个逻辑，北大清华两骑绝尘，它们是中国最好的学校，别的学校望尘莫及，那你有没有想过“像北大清华这个水平的学校，如果每个省至少有一个会是何种场景” ...

第三个逻辑，能把“北大清华涨学费”理解成“所有大学都要涨学费”这是需要非凡的想象力的。大学收多少学费，那是要经过物价局批准的，还是国家计划。

8  教育是顶层设计

大学收入 = 国家投入 + 学生学费

大学支出 = 教师工资 + 教辅工资 + 维护费和运营费（水电气，各种耗材等） + 固定资产（楼堂馆所，仪器设备等，后勤保障等）

对一所大学来说，工资是日常支出，但是相比固定资产来说还是不值一提的。国家投入首先要解决的就是固定资产投入，捎带着解决运维费，和各种工资。羊毛出在羊身上，国家投资来源与纳税，投入固定资产相当于长期无息贷款，这个钱最终是要用学费偿还的。学生进入学校之后，享受到了高质量的实验室，就需要支付相应的费用。

我国有很多大学，当完成某一个学校的基础建设之后，可以考虑把钱投入到其它没有进行基础建设的学校中去。这和修高速公路是一样的，要形成高速公路网才有战斗力，才够安全。从事教学工作的教师都知道，让一个50分的学生提高到60分是很容易的，但是让一个99分学生提高到100分难于登天。

现在社会正在高速转型，工业机器人大量取代产业工人，国家号召全民创业，但是高校创业不尽人意。教育是广种薄收，用民间的话来说“你不知道哪块云彩有雨”，用真实的例子来说“马云是北大，还是清华毕业的”。让更多学校的水平逼近清华和北大，提高的高质量产品（高素质的学生）比例，对国家应该是一件好事。

但是，不当家不知柴米贵，存在就必然有它存在的道理。

9  保证教师收入水平的道理

有大楼不叫名校，有大师也不叫名校，能够培养出大师才叫名校。

培养大师可能是一个人的杰作，也能是一群人的合作，但是无论如何，都是人的杰作，是教育的结果。教育是服务，如果不能保证教师的收入水平，就无法保证教育质量（这方面，我与叶建军博主的观点类似）。前几天参加“在线教育与传统教育座谈会”，参会的中小学教育达人不约而同地讲述了“家长面对教育时的焦躁”。

焦躁 + 贪小便宜 = 今天的初等教育生态圈

作为家长，以为弄死公立学校，坚决抵制涨学费，少花钱就占大便宜了？

结果“那只看不见的手”指挥中小学老师上课不好好上课，然后放学之后再讲，然后家长要为参加各种辅导班，支付巨额费用！

如今，中小学的教育生态圈已经尽人皆知了（那天听学生说，四线城市都流行中小学陪读了，真是大吃一惊），请慎重，不要再祸害大学了。

教育从它诞生那天起就是高科技，需要极高的综合素质才能胜任教职，按照TPACK教育理论，从业者需要同时具备技术知识，学科知识，教学法才行。对于普通人来说，“技术知识，学科知识，教学法”三者占其一就已经是非常利害了。

10 中国大学，你的教师待遇低得 ...

按劳分配很重要，人有所值。

“教师的固定工资高”并不合适，因为会招来逐利之人。

“教师的固定工资低”并不合适，因为钱不够好的时候，都会自谋生路。

那么多少才算是合适呢？至少能够保证那些真的热爱教育事业的人，全身心投入教育赚的钱够用，不需要通过搞第三产业赚钱贴补即可。

11  教师靠什么赚大钱

我记的曾经在报纸上看到过这样一个新闻，刚刚上网搜了一下，竟然还在，分享部分内容。

• 耶鲁大学公共事务办公室网站2010年1月4日消息，美国耶鲁大学校长理查德·莱文教授宣布，耶鲁2002届毕业生张磊(音)已经承诺，将向耶鲁大学管理学院(SOM)捐赠888.8888万美元。这是到目前为止，耶鲁管理学院毕业生捐赠的最大一笔个人捐款。
  

• 张磊自述为什么捐钱给耶鲁  我1972年出生在中国中部，于1989年考进人民大学，专业是国际金融。1998年，我申请到美国的大学读研究生(论坛)，而那时越来越多的中国学生开始到海外学习。我可以到很多相当优秀的学校就读，但是我选择了耶鲁大学。主要有几方面原因，首先，这是我父母唯一听说过的外国名校。在整个中国，耶鲁也是人们都知晓并且尊重的名校。这也是我想回馈耶鲁大学的原因之一。耶鲁帮助中国的历史已经有100多年了，很多中国领导人都曾在耶鲁受过教育。但在很长一段时间以来，这种互助的关系都是单向的，所以我极想改变这一点。耶鲁管理学院改变了我的一生，我在这里学到的不仅仅是金融或企业家精神，还有给予的精神。我在2005年又回到了中国，开始了我自己的投资基金。我们以3000万美元起家，而现在我们运营的总资产已经达到25亿美元。我创办的公司名字HillhouseCapi-talManagement(高瓴资本管理有限公司)就是以横贯耶鲁管理学院的一条道路命名的，而且它现在已经成为中国最大的独立基金。

这样赚钱，才能体现教育从业者的价值，才有成就感。

12  在线教育时代带来的新希望

如果不是进入了信息时代，我根本无法找到捐赠888.8888万美元的旧闻。

信息时代到了，使用信息技术有望降低高昂的学费，教育爱好者们一直在努力。

但是，现在还是不要太抠门，上大学不舍得出钱，就如同花了价钱考驾照，缺舍不得钱买车一样。