记得我读硕士时一个老师给我们讲过一个故事。一个教员在文化大革命期间被下放到农村改造。他下放到的村要进行社会主义技能比赛。其中一项技能是裁缝技能比赛。这个教员说他会讲课。于是村里领导决定先让他给参加比赛的人员进行培训吧。这样他也就有了改造的表现。这位教员口才很好。他又是理论，又是教具，又是样例等进行了全方位的讲授。参加培训的人员也听得认真，理论水平提高不少。各自按照教员的要求进行试验和练习。试验过程中，有人遇到问题，教员讲的理论在实践中不能转化为行为，就是遇到很多问题。于是，有人就建议，既然教员讲的那么好，咱们先让教员给我们示范一下，然后我们就会学得更快些。结果，这个教员从来没有裁剪做过一件衣服，两个裤头也没有剪成。其实，这个教员就是知易行难。

    前几天让学生写作业，结果很是不令人满意。我在课上课下反复讲，反复示例，并加以实践指导，但有些学生仍然“行难”。由此想到，研究生学习需要零敲碎打。需要将完整的“知”分解成零星的“行”。这个行就是重复实验、模仿写作、临摹方法等。也只有进行了这些个基本的训练，慢慢才能形成知易行易。其中一个最主要的原因是，研究生不能太过高估自己的能力。夸夸其谈不等于娴熟的技术。解决这个问题的关键就是慢慢积累，逐个击破，最后形成完整的行动能力。

    关于零敲碎打，就是要训练基本的查阅文献资料的能力、基本的文本排版能力、基本的专业软件使用能力、基本的语言表达能力、基本的投稿能力等。通过零敲碎打的积累，慢慢提升自己的综合能力。