那天我跟学生说：形式大于内涵。他们以为我要控诉社会，其实我是想让他们好好学习。

这个论调放在科学网里还有个功效，就是再次呼唤鬼王的回归：我模糊的感觉里，他一直鼓吹的唯信息论有点这个理。大家吵吵闹闹的要他回来，可是科学网一派大男子主义作风，忽视你，敷衍你，就是不理你，搞得大家都跟怨妇似的，科学网又不怕你离了他，离了你一个王昭君，叹息两声，滴两滴眼泪，还就缺了美人了？去荒郊野地还是你王昭君，有志气顶个屁用。

言归正传！

不是有人证明先有鸡后有蛋吗？我来说明为什么形式大于内涵，用的举例法，所以只能说明它有道理，不是证明它是真理。

1.       没有科学的范式，就没有科学的内涵。

托马斯·库恩说：“常规科学的公认成就即范式”。

也就是说：科学的伟大不在于一个理论的伟大，而在于科学之所以为科学的形式的伟大。

没有爱因斯坦的相对论也许是可惜的，或者有爱因斯坦的相对论是必然的，这都不重要，重要的科学的范式引导着人们前赴后继，创造出了如此丰富的科学技术。

“每一个领域什么样的问题都有人深入研究，真是太美妙了！---徐磊”，这是科学的范式带给我们的，其美妙程度远远超过某一个理论的美妙。

二傻傻帮们讨论的《道德经》，我非常佩服，不过并不惊叹，我觉得一个聪明人有一些智慧的想法很正常，这些想法能够自圆其说也很正常，被无数次的证明其合理性也很正常，非常的是科学能够在其范式的引导下无限的发展和繁荣。

所以作为要教导学生科学精神，关键不是要他们学会哪些具体知识，或者掌握什么具体技能，没有哪一个科学知识或者技术会是独门绝技，祖传秘方，是学生学会之后就可以安身立命的。即使背完了整本百科全书，你也不能成为科学家。

关键是学会怎样由未知到已知的、科学的求知方法；或者通过尝试和纠错，学会一种有普遍意义的自由探索和创造精神……也就是对科学的范式的理解和掌握。

当然，我们需要通过知识的学习和技能的训练来达到这一目的，但是如果我们不能达到这一目的，这些知识和技能还有什么用处呢？

2.       没有民主的形式，就没有民主的内涵。

我不懂政治，所以看费曼《科学的价值》怎么说：

“古往今来，人们一直都在试图测度人生的意义。他们想，如有某种方向或意义指导行动，人类定会释放出巨大的力量。于是乎，很多很多的答案应运而生。可是，这些答案彼此太不同了，一种答案的倡导者，会把信奉另一种答案的行动者视为洪水猛兽。他们很可怕，因为，换一个角度看，那就是人类的所有潜能都被引入一条狭隘 的死胡同。历史告诉我们，虚妄信仰产生巨大恶行。

总结归齐，古人之所知也好，古人未之知而吾人之所知也好，吾人将何以言之？吾人将谓：我们必须坦白承认，我们不知道。

可是，在这一坦白中，也许我们已然找到了通途。

这个想法并不新：这正是理性时代的想法。就是这一哲学，引导先贤们做成了我们生活其下的民主制度。这个想法就是，没有谁真正知道如何管理政府。这一想法导致另一个想法：我们应当安排这么一个制度，在这一制度下，新想法得以生成，试验，必要的话淘洗掉，把更多的新想法引进来，这是一个“试--错”制度。这一方法并不是凭空产生的。时届18世纪末，科学已经证明自己是一个成功的行当，把科学精神引入社会运作正是水到渠成。思考社会运作的人们那时就已经清楚，虚心面对各种可能性就会带来机会；怀疑和讨论是探索未知的关键。假如我们要解决从前从未解决的问题，我们就必须让无知之门洞开。”

如果我们没有这样一个民主的形式（真正的民主的形式），哪一种虚妄的信仰不是可怕的呢？ 

3.       没有爱的形式，就没有爱的内涵。

20岁的时候为情所困，说明为情所困是年轻的表现。

可惜聪明的年轻人总是追逐感觉，追逐内心的感受，不问条件，蔑视形式。用排除法，排除掉一切拜金女，一切芙蓉凤姐，一切不知妇道的女子，排除掉一些追逐爱情形式的女人，希望有一天不问形式的爱的内涵能够降临。

不过女孩们总是要被爱的形式迷惑，一颗钻戒就迷惑了革命者色中取戒的心，肯定是那一瞬间爱的形式大于了内涵。而男人，看到漂亮女子的一颦一笑，断然不会相信：天使般的形式会有魔鬼的内涵。

我也不信，我不信一个有伟大的思想形式的人，会有多么猥亵的内涵。

只是需要爱的形式多一些，或者天使的形式多一些，因为有的人会厌恶钻戒，或者有的人心中的天使就是魔鬼。

世上有没有经得起推敲的爱，我不知道，我希望是有的，理想的存在总是聊胜于无。

但是经不起推敲的到底是爱的形式，还是爱的内涵？

所以对于爱，就是要追问形式。

如果你相信爱的形式大于内涵，你就去形式地爱一个人，不过前提是你的形式是真正爱的形式。

如果他（她）还不够可爱，你可以假装一下，用很爱很爱的形式，慢慢的你就会发现，或者以为这就是爱的内涵。

4.       没有学习好的形式，就没有学习好的内涵。

这是目的，既然科学、民主、爱情中，形式似乎都大于内涵，那我们学习的形式就格外重要。

什么是学习的形式，那就是上课时微笑着注视老师，积极回答老师的问题，努力跟随老师的思路，宿舍里热烈的讨论问题，回去好好的做题，看费曼的书，看老师推荐的参考书，进物理学的论坛，说物理学的笑话，写量子力学的诗，唱物理方程的歌……。

如果你相信学习的形式大于内涵，你就去形式地学习物理，不过前提是你的形式是真正学习物理的形式，如果你还是不懂很多，你可以假装一段时间，很努力很努力的形式去坚持，慢慢的你就会发现， 很多的不懂有一天会豁然开朗。

但你要注意的是：我们要的是真正的形式。真正的科学的形式，真正的民主的形式，真正的爱的形式，和真正的学习的形式。

---------------------------------------- 费曼 《物理定律的本性》----------------------------------------------

关于物理的学习，费曼曾经指出五方面的理由。简单来说：

第一是为了学会怎样动手做测量和计算，以及各方面的应用；

第二是培养科学家，他们不仅致力于工业的发展，而且贡献于人类知识的进步；

第三是认识自然界的美妙，感受世界的稳定性和实在性；

第四是怎样由未知到已知的、科学的求知方法；

第五是通过尝试和纠错，学会一种有普遍意义的自由探索和创造精神。

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