研究生需要哪些基本学术训练？

（王德华）

周五是例行的研究组组会。

利用组会，强化研究组教育和管理理念，强化研究组文化，是一个重要内容。很多方面是导师自己观点，学生们不一定认可。组会交流，有些研究生喜欢，有些研究生不喜欢。喜欢的同学，心情就好。不喜欢的同学，心理上就抵触，心情也好不了。

研究生教育是个性化很强的一种人才培养方式。导师的性格、品行、学识、处世等等各个方面是会对研究生留下印象或烙印的。研究生的导师制培养方式，本质上是希望通过这种方式影响研究生的。

但是当今导师的理念都不能对自己的研究生产生影响的时代，是很悲哀的。进一步说，如果导师的理念都不能影响自己的研究生，当今的研究生培养是一种什么方式呢？师生需求不一致，理念不一致，导师难受，学生难受，结局也就不会圆满。

组会上聊了几句研究生培养的事情。从近期教育部关于加强研究生课程质量的规定看，除了说明主管部门对研究生培养的重视外，似乎也表明对我国当今研究生培养存在的问题很了解。

果真如此吗？如果是，当是国家的幸运。

我的感觉好像是，该管的不管（如研究生选拔，导师的遴选），不该管的（如指标、课程），干涉有点多了。不懂教育的官员在主管教育，是非常糟糕的事情。

研究生需要哪些系统性训练呢？

研究生培养单位都有研究生培养管理条例，基本要求都写得很清楚。为什么研究生还有疑问呢？甚至不少毕业了、已经获得学位的研究生都不清楚研究生该有哪些基本训练呢？一个原因是导师也不清楚，或者导师知道但没有去实施。

为什么那么多的研究生会感觉自己读研究生是给导师打工呢？为什么那么多导师会把研究生做劳动力使唤呢？一个方面就是师生都不清楚研究生培养需要哪些方面的训练。

我在给研究生做讲座和给研究生导师培训时，经常借用一篇文章中的一个图来说明研究生培养所需要的基本训练（见文后的图）。

研究生培养有3个方面的内容：

1、         基本知识：包括宽广的学科知识和宽广的实验途径的交叉学科知识。什么是宽广，如何做到宽广，是很关键的。

    我们今天的研究生，入学时绝大多数是不具备这个条件的。所以，基础知识、基 本技能，都需要训练。

2、         研究技能：包括4个方面，思考清晰的能力（有效地口头表达和写作交流能力），实验设计和实施的能力，文献阅读、评价和综合能力，以及深厚的专业知识。

    3、         创新能力。在1和2 的基础上，研究生培养需要达到的目的：选择重要科学问题的能力和创新能力。这两条是产生new idea 的条件，也是研究生培养的目标。

这3个大的方面，及其包含的内容之间，都是相互联系的。缺了一环，其他方面会受到影响。尽管知识和能力等方面也会有些补偿机制，但影响是不可避免的。

   这就是科班研究生教育中学术训练所包含的基本内容。这些能力的获得，需要师生间的配合，需要研究生自己的主动性，需要研究生培养单位的布局。这些基本能力具备了，一个研究生日后的工作能力和学术视野会有很大的提高。一旦找到合适的工作岗位，自信心会增加，充实感增加，成就感增加。

       这种自信、充实和成就感，绝对不是在研究生期间只发表几篇论文所能替代的。研 究生教育，不是培养技工，不是培养实验员，不是培养论文生产机器。这些常识，研究生自己要清楚，导师更要清楚。

       日子过得太明白了，累。过得糊涂了，更累。该明白的，一定要明白。该糊涂的，还是糊涂点好。

   （图片引自文献，中文是我自己加的。）