上午写完了博客，下午就开始弄今年的教师培训资料。这个资料好像已经弄了好几年了，每年这个时候都弄。东西一大堆，也不知道有什么用。

    我问了一些别的学校的老师是否有这个材料，人家都说没有，我就很奇怪为什么我们弄这个。

    教师培训是好，但是我觉得得有用。如果谁能和我讨论一下科研的事情，我肯定很高兴，但是我在这里18年了，很少有人和我讨论这些。

    我对教法也很感兴趣，我从2011年学了很多心理学的内容，还学习许多教育学的东西，还研究了学习心理学的一些内容，还学习了一点心理分析，但是因为太忙了，这个课程最后就拉到了。

    但是培训的内容很少有我感兴趣的。很多内容，在我看来有些太卡通。很多时候，最后都是为了完成培训而培训。

    这样的意义在哪里呢？

    特别是还有一个行业企业实践，我确实有些不理解，我一个研究核结构和量子力学基础的，为什么要去实践。当然如果学校或者学院组织老师去本地的初中和高中去听听课，我也很高兴。但是这太少了。难道还得我们老师自己去学校门口问问么？

    我追求这个客观世界的意义，但是我无法理解很多现实中事情的意义。

     难道大学老师，不应该把心思都放在科研和教学上么？不应该做好研究么？不应该教好学生么？我们就这么需要这无穷无尽的培训么？

     我疯狂思考核物理和量子力学，废寝忘食，这个培训是要给我休息休息的么？我琢磨我教的课程的内容，我自诩我在专业和教法上一般人超不过我，但是没有人说我的课讲的好。我在科学网都能把博客写的不错，我的课还教不好么？

     你要是觉得我的科研做的不好，那么你过来和我探讨探讨，我看看你是什么水平。你要是觉得我的课教的不好，那么你过来也和我讨论讨论，我看看你是什么水平。我觉得我都很好，所以为什么要这个培训呢？我18年来，讲了15门左右的课程，你讲过么？

     我买了一面墙的书，我每年看的书都不少。一个研究者，一个大学教师，在实际的工作中，就会学习大量的新知识，所以这种培训真的有意义么？

     我作为一个大学老师，难道真的这么差么？