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在线教育、虚拟现实和人工智能的发展,为中国教育实现中小学教学标准化打好了技术基础。推动中小学教学标准化是一件功在当代,利在千秋的大事。在我看来,这应该是教育部官员能做到的最重要的一个事情。
建国近70年,中国教育体制一直没有本质性的进展。虽然我们普及了九年义务教育(其实还是有很多小孩子没有读完初中),虽然不断扩招让中国大学人满为患(大学犹如猪圈,教学质量没有底线),虽然不断推进课程改革(想的挺好,结果依然是不断的做题),但是教育的不公平,教育的无效性也在不断的增强。
一是学习内容不断前提。现在幼儿园学习小学的内容,通过辅导班提前半年学习课程,高中两年学完用高中知识一年准备高考(这个很久就有了,而且是三个大循环),无不体现中国教育的功利性。
二是过重的教学任务限制了教师能力的发展。大班教学一直是中国教育中的一个严重问题,但是却难以得到解决。中国政府对于教育的低投入,是中国教育低质量的根本原因。教师工资低,教学任务重,导致中小学教师教学能力很难提升。
三是教学管理无法到位。虽然教育行政人员天天喊着提高教育质量,但是根本就没有办法提高教学质量,更谈不上什么有效的管理。中国的教育管理,几乎没有任何的技术含量,仅仅是为了管理而管理。针对教学的管理,几乎就是写教案、上课、用多媒体,然后背地里都是围着应试教育而运作。
推动中小学教学标准化是提升中小学教学质量的根本保证。这个标准化主要包括三个方面。
一是主要教学内容和进度标准化,推动在线教学。学生学习的基本课程内容,可以通过在线教学实现统一安排。这样,不仅推动教学公平,也会为所有学生提供最好的学习资源。学生学习的内容提供给学生,也可以使得学生复习有了保障。学生不理解的内容,学生可以课后反复观看讲解的内容,做到有效复习。推动课堂教学的标准化是一件根本性改变学校教育功能的途径,使得教学本身的多个方面得到保障。
二是教师指导标准化。教师职业将会从以前的讲课教师模式,转变为向学生学习进行指导、辅导的个性化教学发展。通过在线反馈,教师可以及时知道学生的学习问题,并进而根据学生的学习情况进行进一步的有效教学。教师从繁重的重复性教学中摆脱出来,从而能够进步一提升自己的教学和帮助学生学习的能力,从而彻底改变教师的职业要求。
三是教学管理标准化。在线教学将会把教学管理的重点真正的放在教学管理之上。一方面是对于学生的学习水平的把握,另一方面是有效的组织教师进行学生学习管理。更可以在已有的基础之上进一步开展各种活动,推动学生全面发展。
推动中小学教学标准化,将会根本性的改变中小学教育的生态环境和思考方式,真正的推动中小学教学质量的提升,使得中小学教育实现素质教育。
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