谨防言必称“供给侧”

黄安年文 黄安年的博客/2016年5月23日发布

  在当代西方经济学中有传统的强调扩大需求的凯恩斯经济学派、有强调货币供应作用的自由主义货币学派、也有强调供应作用的供应学派，这些学派针对着不同的经济危机和经济运行特征发挥着其指导作用，这在当道美国历届美国政府中看得很清楚。

在中国，改革开放以来的经济运行中，虽然没有明确以哪种经济学主张为引导，但是还是可以寻找到某些蛛丝马迹。当然我们现在强调的是要建立中国的马克思主义经济学派。问题是这马克思主义经济学在执政党中难以从没有执政时的主张或者苏联执政时的失败教训中寻找权威依据，重要的恐怕还是在改革开放的实践中创新。

  现在提出供给侧结构性改革，其全部含义是什么，最早是怎么提出的，适用范围指什么，恐怕还没有什么文章说得很清楚。老百姓往往听不懂“供给侧”的内涵，即使西方经济学家也不一定很理解，往往人云亦云，一哄而起。如果没有理解错的话，主要是指生产而且是制造业生产中出现的问题提出的，例如钢、铁、水泥、电力等等的过剩产能等。就是说产业结构不合理，有的过剩，有的又满足不了需求等等。需要从结构上进行大的调整，说白了是某些产业生产过剩出现危机。如果将“供给侧”不分青红皂白地套用在各个产业领域里，那么“农业供给侧”、“商业供给侧”、“文化供给侧”、“教育供给侧”、“环境供给侧”、“信息供给侧”等等，都来“侧”以下，会不会“侧”过头了？再来个“需求侧”云云，侧来侧去，何时了？调整结构该调什么就调什么，不要一窝风地“侧”，有些人连实际情况都没搞清楚地，跟风。

我们知道经济问题的后续表现是有时间差的。举例来说，按照货币学派的计算，通货膨胀要经过18个月才能充分地反映出来，不是立马见效的。按照我们日常副食吃猪肉的价格来说，一般市场上猪肉涨价的一个原因是猪仔存量不足，猪仔进入市场需要时间，但是如果大家都一哄而起来发展猪仔，恐怕又会出现过量而猪农养猪吃亏的问题。同样，你在推行“农业供给侧”过程中，说玉米太贱了，要转型升级发展高档玉米加工，如果都这么搞，结果很可能造成整个玉米大涨价，老百姓吃不起玉米改吃其他粮食了。

  在教育培养专业的设置上有不合理的地方，需要调整，即使没有提出“供给侧”改革也需要及时调整的。这次哲学社会科学工作会议后更感到需要调整了，有什么调整什么，不见得非要都和“供给侧”联系在一起。

市场看不见的手的作用很大，不完全是政府看得见的手在指挥。近年来，由于反腐倡廉那些文化“雅业”急速衰落，你就是再怎么打造也难以振兴文化雅业的。

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我们需要怎样的教育供给侧改革

晓震 2016-03-14 09:25:08

　　2016年全国两会系列评论之七

我们需要怎样的教育供给侧改革

北京教育音像报刊总社评论员 线教平

两会开幕以来，“教育供给侧改革”这一话题受到不同层面的持续关注：全国人大代表何华认为，教育其实就是人才的供给和教育资源的供给，但目前很多供给是“无效”的，不能满足社会多样化、个性化的需求。第十二届全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新在做客新华网两会访谈时表示，要满足不同教育需求就要加强教育的供给侧改革。教育部部长袁贵仁也指出，中国高校的转型发展，实质上是中国高等教育供给侧结构性改革。

教育供给侧需要改革、必须改革，这不仅是我国经济转型发展需要不同层次人才的客观要求，也是老百姓“上好学”“学以致用”的现实期待。但对于如何改革，其思路和路径是什么，恐怕还需要凝聚共识。对此，朱永新直言不讳表示，“当前的教育思路是控制选择，我认为鼓励选择将是未来的方向。”

由控制选择转向自主选择，让层次不同的人根据自身的状况各取所需，这应当是教育供给侧改革的出发点和归宿处。但从我们目前的教育改革现状看，还存在诸多不足之处。

两会前夕，一起“40多万元一平方米的学区房”事件被炒得沸沸扬扬，对此，全国政协常委、北京市第四中学校长刘长铭认为，择校实际上是社会进步的一种体现，当人们满足了基本的生活需求以后，人们对于生活的品位、质量，对于精神文化就要提出新的需求，这是一种更高层次的需求，可以理解。但这对于每一个老师、每一个教育工作者特别是校长，提出了更高的要求。

一方面是家长正当、合理的择校需求，另一方面是优质资源的相对不足，“天价房”事件只是教育供需矛盾的一个缩影。从目前解决的办法和思路看，在供给上做大蛋糕、做出不同口味的蛋糕已有共识。只不过对于方法和路径的选择，仍有进一步探索的空间。

以缓解择校热为例，近年来，国家大力推进义务教育均衡化，各地政府通过优质学校建分校、集团化办学等模式，使得优质教育资源得到了扩大，部分缓解了社会对优质教育资源的需求紧张。但整体来看，社会资本参与度仍然不足，老百姓可主动选择的余地还不多。

实际上，今年两会上，不少代表、委员、学者建议开放教育市场。如刘长铭就表示，公办的教育应该不断地推进公共教育资源的标准化配置，而民办教育更多的是向社会提供个性化教育服务；朱永新则认为，教育市场要向民间资本开放，鼓励多元主体进入教育领域，鼓励他们办更多好学校，包括让国外好的学校到中国来办学等。

我国的经济发展经验证明：解决需求端的问题，重点是在供给端打开思路，引进充分竞争，让更多高品质的教育形态进到里面来，给老百姓多种自主选择的机会。

教育供给侧改革能否尽快对位当下强烈的现实需求，令人期待。

http://learning.sohu.com/20160314/n440311476.shtml