1980刘学浩学导式创新教学成才探究相关索引

              学导式倡导者 摘编715

[背景:80+1 哈师院从元旦后，更名为哈师大--同时成为教育科研中心：外语系建立苏联教育研究室；[34=刘学浩的代码]调任为该研究室负责人--转为专职从事比较教育研究]

80-1  科学技术现代化与教学论的发展[34]
在80-10 黑龙江省教育学会大会交流、发言；见刘学浩著《人才智能开发：B.学导式教学在启发式基础上发展创新》88-6
80-2   教育学、人才学应当研究自学成才的规律[34];在80-10（同上）

80－3[苏联教育与各国教育的比较研究]
   莫斯科大学的教学与科研工作 黑龙江高教研究－教育参考  [34]
 80－4 赞科夫的教学论在苏联 （同上） [34]
 80-5 ［文学教学与智能开发、情操陶冶的研究；比较文学、苏俄文学与科学文艺--形象思维研究］
最后一代天才的“忏悔贵族”文学家---高尔基论托尔斯泰[34]
  A. 80-11  全国托尔斯泰学术讨论会论文并发言  上海
 80-6 科学幻想作品需要科学和文学的巧妙融合    [34]
  --兼评杜渐《中国科学小说创作的一些问题》和日本深见弹《中国SF新貌》
80-7 形象思维与思维形象  北方论丛 1980（3）  [34]
 80-8［科学研究中的图书资料情报工作］
 积极创造条件，加强社会科学情报的定题服务   [34]
    ---试谈高校文科资料室的一项基本任务 
    A.81-3 《资料工作通讯》 B.81  获哈师大教育科研成果奖

    1981刘学浩学导式创新教学及探究相关索引                         学导式倡导者摘编[12715]

81-1传授知识与发展智能---赞可夫、苏霍姆林斯基教学理论之一[34];A.81-4 全国第3次外国教育学术讨论会大会交流,保定;
见《教学与课程》，人民教育出版社 1981年出版
81-2 八十年代课堂教学的基本要求[34];见《黑龙江教育》81-11期;《课堂教学理论讲座》，黑龙江教育出版社，1985年版
81-3 论知识、智力与能力的区别与联系[34],81-9 东北三省教育学理论讨论会交流  哈尔滨;81-9 黑龙江省教育学会大会交流、发言 齐齐哈尔

81-4 怎样看待传授知识与发展智能的关系？[34];81-9（同上）                            
81-5 积极拓宽学路，全力发展智能[34],应《学习与探索》之约而作

81-6 “苏霍姆林斯基的教育-教学思想”、“凯洛夫与赞科夫在教学论方面的区别与联系”[苏联教育与各国教育的比较研究;前往讲学、进行学术访问与交流及接待来访] B. 81-10应邀在牡丹江市教育学会向200多名骨干教师、中小学领导干部进行系列讲学，连续4天. [34]
81-7  科学和文学在互相丰富   [34]
--评《仙女座星云》作者、当代苏联作家叶弗列莫夫的文学道路[科学文艺与科普创作 对培养人才的积极作用的研究] A.82 全国当代苏联文学讨论会论文交流 苏州 A.83- 中国科普作协《科学文艺研究资料》叶永烈主编
81-8 科学幻想小说的社会效果 科学时代 81-3 [34]