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‘五元智能’--即;领悟知识、熟练技能、发展智力五要素(注意、观察、记忆、思维、想象)、锻炼能力七要素(自学-探求、表达-表演、健体-操作、社交-管理、革新-创造、情感-审美、意志-调节)、优化品行五要素(目标信念、精神气概、美德修养、行为习惯、个性人格),藉此不断充实现实生活提升人生价值。
学导式创新教学实施学在导前、先学后教、变教为导、合作互学、相互启发、展示创新。因而,学导式创新教学突出学生学、教师导的思想--即‘学导思想’,体现‘学导思想’的各类教学模式,即为‘学导式’;体现‘学导思想’的各类教学法,正是‘学导法。学导式创新教学在各级各类各科教学--大中小学、成人教育、职业技术教育、继续教育、终身教育等领域都有用武之地和十分广阔的发展前景。
学导式创新体系原创者1982年对学导式教学法的定义是:‘自学并得到教师指导的‘学导式’教学法,在多种教育体系中,都有广泛的用武之地’。它以学生为主体主动进行“自学→解疑→精讲→演练”并得到教师示范督导,相互启发、开发智能、展示创新、充实人生;教师也学在导前,先熟悉学情以学定教、教学相长;学生能及时反馈、当堂达标,从而减轻学生过重的负担、大面积提高教学质量,能及早培养出会自学、肯创新的学导式学习型人才。学导式是高效创新的教学范式的理论体系,是新课程改革的优先选择,得到各地各级各类各科教学灵活运用。
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