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2《学导式创新素质教育（上）

----提升国民五元智能创新体系文选》

 前   言  

你愿意自学吗？在小学、中学、大学、工作乃至退休期间，遇到困难你肯自己求解不？

你愿想方设法、互相研究，为形成自己的见解去求师请教--学中求导不？

你辅导答疑为人解惑，是原原本本全盘授予还是画龙点睛、诱导思路、留有余地？

这是学导式—学在导前、发挥潜力,学中求导、突出自学并求得恰当指导的学与教的创新方式盼你回答的问题。

 你愿意自学求知—领悟知识，还能熟练技能--有知会用吗？你平日开发智力五要素、能力要素吗？【参见基本理念要点6】你注重品行这六要素的不断优化不？这些是你提升五元智能的内容。

 你想及早成才、才尽其用吗？人人都是“人材”，但需进一步成为“人才”，本书区分开了“人材”与“人才”。你认可人才是智能之士不？

不断优化的五元智能是事业有为者的必备素质，也是人才开发--人成其才和人尽其才的必备资本。

 上述这些也正是学导式要实现的目标【参见基本理念要点6】

显然，素质教育不仅是小学、中学、大学和各地各级各类各科教学的事，也是全社会共同提高全民素质的大事。现在，用学导式创新素质教育—提升国民五元智能 【参见基本理念要点10】

全民学习的学习型社会应当用学导式“为开发五元智能而学”----学导式把通常的教学升华为学教，把传统的“教学论”升华为“学教论”：这是由于适应教育改革必然趋势而从注入式到启发式进一步发展到学导式的学导式教学法，是对传统注入式教学的彻底否定，是在启发式教学传授知识并侧重发展思维力基础上的发展与创新，学导式教学真正体现出三个为主－－学生、自学、讨论演练为主；充分发挥四个作用－－学生的主体作用、教师的引领示范作用、学生间的互帮互学作用、组织信息环境资源的助力作用；体现学在导前，教为学服务，教师相机指导参见基本理念要点9、10、11】。

学导式教学法或学导式教学范式对现代教学思想与理论的创新表现为【参见基本理念要点10】】  

本书作为《学导式创新素质教育》的上卷---《提升国民五元智能创新体系文选》，对学导式创新体系的来龙去脉具有回顾性，力图反映形成过程的历史真实性而具有史料性---反映了作者探寻学导式的科研历程。《文选》大体按类别-时间排序，限于从1982--2011这30年出版发表的；内容紧扣主题：学导式是创新素质教育开发人才五元智能的好方法，包括：学导式怎样提出、如何传播、主要含义、优越性、本质特征、指导理念等；五元智能的比较研究及其结构、功能、如何提升；涌现创新人才的学导式创新体系的构成、用武之地与创新价值、比较研究等。本书（下）卷--《涌现创新人才的学导式创新体系专论》力求反映当前最新研究成果（容稍后自费合作出版）。

本书参考、引用众多教学和工作实践第一线学友的做法和许多专家、学者的观点（因篇幅受限，未及一一注明，请详见《刘学浩学导式国际文库》及《刘学浩科学网博客》），特此致谢！对参与编辑、出版此书直接或间接付出辛劳的众多朋友表示由衷感谢！谨借此书表达对各地未见面的学友们的谢忱与思念！

敬请对探索学导式－－作为开发人才智能涌现创新人才的学导式创新体系理论及实践给予热心支持的前辈、领导同志、教育理论家，辛勤工作在教育教学和人才培训第一线的众多学导式研究者、实践者－－各位同行、先生和学友们，望今后继续关怀、扶植、充实、完善涌现创新人才的学导式创新体系。

                    作者

                  2012年2月

xdslxh@126.com;  ljkf.blog.edu.cn【http://blog.sciencenet.cn/u/ljkf  】