学业作弊（academic cheating）现象，包括考试舞弊、作业抄袭、论文剽窃等，在全世界各级各类校园里普遍存在，只是程度略有不同。学业作弊可以说是一个教育系统的顽症，很难根治。学生群体是有个体差异的，究竟什么样的学生最可能学业作弊？弄清楚这个问题应当说是减少甚至杜绝学业作弊现象的前提。

对这个问题一直有研究。例如，有研究发现，一个人是否作弊，与其工作或学习所在地的诚信之间有很强的关联。其中道理可能类似于“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。说到这一点，老文突然想起了前不久回农村老家时看到的一幕。老文回程时在县城火车站排队购票，发现总是不时有人旁若无人似的一来就直趴窗口，有个同样老老实实排队的老乡不断地喊“排队呀”，但无人理会，这老乡后来激将一句：“这班人在外头像死了的鸭崽崽一样，服服帖帖，回到家乡却这么横行霸道、不讲规矩。”老乡的话里就说明了同一个人，在不同的环境里的确是有可能做出不同程度不端的事情的。

竞争和外在动机（如得到好成绩、避免挂科等）也是作弊行为的预测指标。进一步的研究发现，除了竞争和外在动机，内在动机和无动机（amotivation）是作弊行为更重要的预测指标。内在动机即学生主动学习，因为他们对学习内容感兴趣且可以找到学习的乐趣和愉悦；无动机即学生缺乏内在和外在动机，当问他们为什么上学时，他们的回答是“我不知道”。有内在动机的学生作弊少——内在动机是作弊的解毒剂，而无动机的学生作弊多。

当然，学生学业作弊与老师之间也有很大关系。研究发现，如果一个学生有很多热情的老师，他或她就不大可能作弊。此外，那些得到很多老师帮助的学生更多的是内在动机驱动者，因此反过来，很少无动机，从而很少作弊。

最近，发表在《学习与个体差异》（Learning and Individual Differences）杂志上的一项研究，发现学生对时间的态度与学业作弊有关：学业骗子生活在当下而不是未来（Academic cheaters live in the present instead of the future）。用当下时髦的话来说，学业骗子大多只有眼前的苟且，没有诗和远方。

心理学家用一个术语，叫时间洞察力（timeperspectives），来描述人无意识和个体确定的对时间的态度。时间洞察力可细分为五种：过去积极，过去消极，现在享乐，现在宿命与未来时间洞察力（past-positive, past-negative, present-hedonistic,present-fatalisticand future time perspectives）。从作弊学生角度看，现在享乐和未来时间洞察力是最有趣的。现在享乐时间洞察力是指一种享乐和冒险的态度，个体关注立即满足需要，同时不顾可能的未来后果。“今朝有酒今朝醉”、“活在当下”是这类人的经典名言。而未来时间洞察力通常是一种面向未来的时间观，主要着眼于长期目标和回报。

研究人员询问了632个匈牙利高中生——研究人员主要来自匈牙利，他们说像许多东欧国家一样，匈牙利是一个具有超高作弊率的国度——请他们回答在过去的一学期里，他们有多少次作弊以及（非）动机水平。学生们还填写了一份评价时间洞察力的问卷调查，选择同意或不同意诸如“我在生活中冒险寻找刺激”（现在享乐时间洞察力的一个指标）和“通过稳打稳扎按时完成我的项目”（未来时间洞察力的一种标志）。结果表明，现在享乐的学生更可能作弊，而面向未来的学生作弊的可能性较小。

现在可以讨论如何减少甚至杜绝学业作弊现象了。其一，心理学家发现，时间洞察力不是一种一成不变的固定特质，也就是说，一个人的时间洞察力是可以改变的。这就为减少学业作弊提供了可能。其二，不怎么努力学习、缺乏规划的学生如果加强未来时间洞察力，同时减少极度冒险和寻求快乐的学生的现在享乐时间洞察力，对减少学业作弊有作用。其三，Phil Zimbardo说，未来时间洞察力给我们飞翔的翅膀，现在享乐给我们活力，而过去积极时间洞察力给我们根（gives us roots，不忘初心）。所以更高明的法子是，调节我们的时间洞察力，达到一个平衡点，在这一点上，我们有必要的时间用于工作、娱乐和怀旧，而没有宿命或对往事悲伤。这对我们的健康、行为和幸福也有持久的积极后果。为实现这一平衡，一些学生需要更多的面向未来，一些学生需要更多的现在享乐，而一些学生应该更多关注积极的往事。

总之，作为学生，生活如果只有眼前的苟且，那么对付学业，作弊可能就成了无奈良方；作为学校，要想减少甚至杜绝学业作弊，除了无处不在的严密监视，可能更需要培养学生有诗和远方。