大学的职责是培养人才、科研、服务社会，人才培养是中心。但是在当前国际大趋势的驱赶下，中外大学无不把科研水平和社会服务作为衡量大学的更重要标准，一方面是获得更高声誉，另一方面也是获得更多资源的必要条件。于是大学逐渐对自己的培养人才的本职定位忽视、忽视、再忽视，淡化、淡化、又淡化。虽然许多有识之士已经认识到这个问题的严重性，但又无法左右和改变这个现状。于是搞的大学老师整天疲惫不堪，或者疲于奔命。结果是，很多大学老师在科研上没有作出多大成就，服务社会又不得要领，培养人才老本行又失去兴趣和动力。

人才培养这个大学的中心任务永远不能丢掉，否则就会失去大学存在得前提。大学的人才培养，至少包括三个层次，本科教育为社会培养新人，研究生教育为社会培养高层次人才，大学教师队伍为自身发展提供人才基础。作为大学，如何围绕这三个层次得人才进行培养都是最重要，最核心考虑得问题。

大学里的科研工作，应该以基础理论研究为主。许多人容易用科研本身得规律去考虑，科研工作粗分为理论研究和应用技术开发研究两大类，中间又应用基础研究为过渡。作为大学，应该区分对待，我认为大部分大学应该重点围绕和鼓励理论研究，一些工程技术类、医学等更接近实用技术的大学，应该鼓励进行应用基础研究，不应该过分提倡直接应用的研究，应该把应用研究主要让给企业、研究所和医院来承担。虽然应用研究很重要，但对培养人才，特别是培养基础人才得帮助并不大，尤其是提高大学教师队伍的理论水平，主要要依靠基础理论的研究，大学重点放在理论研究有利于整个科研体现形成比较良好得分工，避免让大学老师陷入应用不够，理论不强的左右摇摆局面。提高教学水平、科研素养和人文相关的无用性教育（国外某大学校长的），是大学最应该追求和提倡的。对大学里的科研，应该给更多的失败宽容性，鼓励教师从事以探索、探究和内在兴趣为主的科研。

服务社会，应该是以提供各类不同层次的人才间接服务社会为主，以提供各类知识咨询、提供各类理论分析和提供政策咨询为辅助。一些和应用直接有关的专业，应该注意吸收熟悉一线的商业、工程技术人员补充进入教师队伍，以提高应用性的经验理论上的教授和能力。也可鼓励大学老师兼职到商业和应用领域中。

总之，大学应该更象大学，保护和维持大学在社会中的自由、独立和单纯个性，使大学尽量远离商业经济和浮躁的冲击。大学里的科研都应该是享受型的，让学子门一想到科研就顿生羡慕之情，趋之若鹜。让那些立志研究教学，不愿意科研的教师们也可以通过本职教学工作安身立命，小酒小茶不多天天可饮。让那些学究气、书生气、孩子气的人们在大学里舒服生存下来，也许比拿多少项科学技术成果奖更利于未来人才的成长。真不知道何时大部分大学老师能享受科研，体会学术带来的快乐，远离被商业经济绑架的科研。