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五年,本人先后参加三门必须课和三门选修课教学,其中涉及我专业的没有,有一定关联性的和赶鸭子上架的边学边教的居多。但不是教学质量降低的理由。就是在这样的安排中,战战兢兢走过五年。学生考取985高校的很多,211高校的数字很大无法统计。学生评价一直稳居学院前列,愧疚和脸红的评价没有蒙蔽我的认知,深知:
一、课程设计不够系统。很多课就一个教学内容无限展开,课程不完整,不系统。二、和学生互动不够,跟踪追问不够。三、很多知识点,没有论证清楚,专业术语多,思维发散,逻辑不严谨现象在后期教学中出现。四、把科研和教学结合时,角度偏向明显,限于自己知识结构,角度较多,但不深刻。挂职让我自己暂时离开教学岗位,证明自己志趣还在教学可研。
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