五年，本人先后参加三门必须课和三门选修课教学，其中涉及我专业的没有，有一定关联性的和赶鸭子上架的边学边教的居多。但不是教学质量降低的理由。就是在这样的安排中，战战兢兢走过五年。学生考取985高校的很多，211高校的数字很大无法统计。学生评价一直稳居学院前列，愧疚和脸红的评价没有蒙蔽我的认知，深知：

一、课程设计不够系统。很多课就一个教学内容无限展开，课程不完整，不系统。二、和学生互动不够，跟踪追问不够。三、很多知识点，没有论证清楚，专业术语多，思维发散，逻辑不严谨现象在后期教学中出现。四、把科研和教学结合时，角度偏向明显，限于自己知识结构，角度较多，但不深刻。挂职让我自己暂时离开教学岗位，证明自己志趣还在教学可研。