思政课教学模式很多，有的关注理论系统性知识传播，加入文化元素和科学思维引导；有的关注政治参与能力研判和认知心智培养模式开发；有的关注翻转课堂突出主题表达和问题域的变化导向与思维动态变化规律推动社会情商培养并灌输智慧课堂建设；有的关注同课异构设计根据差异性分析培养教学规律，以便凸显人文情怀与知识教化同步。无论哪一种模式都凸显立德树人的培养目标。

据调查发现，现在高校对思政教学高度重视，但在教学效果保障机制不够完善一般都采用大班教学，多者到200人，少则80多人。理论课教学效果无法保障，交流处于单向度大水漫灌的高校不在少数。教学能否买下真善美的种子，如何根植真善美的基因是教学肩负的责任。作为一线教师，我们体会到理论阐释的魅力和教师人格魅力与热情对教学效果的影响。制度层面，我们需要深入思考与提升教学有关的问题是：

  内容该教什么，如何教，如何保障教学，思政课地位和高校领导如何对待思政课，社会如何肩负思政课的责任都给出答案。这是方向性探索的站位问题，是原则问题，明确这些做好教学的前提和基础。

二是，如何落实本次讲话的内涵问题，具体落实教学保障教学效果关键在教师，教师提升计划涉及到就看各个高校如何落实总书记在全国思政教师座谈会讲话精神实质的制度保障问题。

 三是，培养一批有政治信仰善于从政治角度思考问题的教师队伍，社会如何形成高质量教学保障条件，切实搞好思政课历史任务是思政课建设的关键。