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学生:老师你知道我们为什么不爱学习吗?学习有什么用呢?毕业以后向我们这样二本院校,找工作比不上一本,比三本我们有自信,既然学也这样 不学也这样拼命学的动力在哪里呢?这是我们很多同学的真实想法,我没有相关数据,无法定性这位积极上进大一学生的判断是否具有普遍意义。
说说自己感受,刚入校是踌躇满志要干一番事业,要交流学术思想和外界的天。三年,教学不在是单纯的事业,开始被同事看为异类,开始被社会流氓式圈层要求归属性表态,我是打酱油的要战队干嘛?独立人格独立开始得罪圈层,躲起来依然无法回避,在复杂的高校,没有独立科研,热情湮灭。成绩和被厌恶成反比例关系。就这样沦为压制对象,就这样失去热情,坦荡成了被怀疑的时候,解释啥?这就是被迫形成的价值观。是社会众人的取向洪流推动人的选择。独立精神能改变坚守吗?
学生是对的,这是社会。骨干的社会,无法容忍一个清净的灵魂的社会。不站队的日子里,你都有成绩都被抹黑,因为你不是自己人,评价就是负面的质疑的。你指导的学生获奖了,不喜欢你的领导反复暗示不要邀功,可能是作弊,学生考研成功了,被反复暗示不要招摇,你辅导的怎么大都是女生。学生评教太好被指一个不受管束的老师总会给学生这个错觉。这就人性,当我们连惊诧都不再了,教学科研激情还有吗?原本干净的校园何时变得那么狰狞?学生不学因为无法超越,看不懂辩证法;教师凄凉是社会赋予狰狞的面目太多权利。
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GMT+8, 2024-9-1 18:23
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