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最近忙得焦头烂额,博客十来天没开伙了。今天稍得闲暇,打开科学网,发现了科学网又一热点话题:“中南大学22岁的大学生破格提拔为教授级研究员”,我的第一反应是中国真热闹。大家都把谈论的焦点放在了当教授级研究员的年龄上,其实这不是问题的关键,有志不在年高,无志空长百岁,别说22岁,即使不及弱冠的年纪,只要确有水平与能力,当教授或研究员有何不可?
问题的关键在哪里?在身份,我不知道刘路同学是否已经成为中南大学的正式在编职工,按照常规,单位正式的员工才可以参加教授或研究员的评聘,如果刘路还仅仅是在校的学生,我不知道其身份是否具备评教授或研究员的资格?本大侠孤陋寡闻见识浅,对此不甚了了。当然,张校长作为政府官员出身,开一开先河未尝不可,既然是改革那就来个从观念到体制的彻底变革。
还有一个问题是值得人们深思的,教授或者研究员的内涵是什么?记得贾平凹先生担任某高校兼职研究生导师时曾遭来一番热议,议论的焦点在于小说家未必具有当导师的功底,写小说需要的是才气,当导师还需要功底或者叫专业素养。那么教授与研究员除了可以解决某个领域的某个问题,还需要什么?这才是大家应该思考的问题。人们在一路晋升的征途上,在造论文、拿项目的同时,也是个知识积淀与修养提升的过程。我搜了一下,仅就资历而言,教授需具备下列资格条件:
应具有本专业广博、坚实的基础理论知识和专业知识,掌握本专业国内外发展现状和相关专业领域职业教育发展趋势。教书育人成果卓著,在课程改革、专业建设、实习实训基地建设等教育教学改革中取得突出成绩,并形成有一定影响的教育理念和教学风格。
具备下列条件:
(1)近五年来系统担任过。2门课程全部教学工作,完成学校规定教学工作量。教学水平高,教学效果好,在全省本专业领域内有一定的影响,近5年学校年度教学质量考核均在“合格”以上,其中至少2次为“优秀”。
(2)积极参与教学改革,教学业绩突出,获得校级以上教学名师、市级以上学科带头人、省“青蓝工程”优秀青年骨干教师等称号;或获得校级优秀教学成果一等奖1项以上(前2名);或担任省级教学团队、品牌专业、特色专业、精品课程、双语教学示范课程项目主要负责人2年以上(前3名),应有正式的立项报告或聘任决定。
(3)系统指导过青年教师,成绩突出。
研究员应具备的学历、资历条件:
具备下列条件之一:
(一)大学本科毕业以上学历(含本科)或学士以上学位(含学士),取得副研究员高级工程师资格后,受聘副研究员或高级工程师职务5年以上(含5年)。
(二)不具备上述学历(学位)条件,但取得副研究员或高级工程师资格后,受聘相应职务5年以上;或具备上述学历(学位)条件,取得副研究员工高级工程师资格后,受聘相应职务3年以上。任现职期间,并具备下列条件之两项:
1.获得国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖一等奖(前五名)、一等奖(前三名)、三等奖(第一名),或省(部)级科技成果一等奖(前三名)、二等奖(第一名)。(以奖励证书为准)
2.获得有较大价值或取得显著经济效益的发明专利2项(发明人)。
3.取得的科技成果对本学科领域有重大突破并达到国际先进水平(第一完成人,五位研究员或教授书面评价)。
4.在学术上提出有创见性的重要理论,在全国或国际学术上宣读有重大学术价值论文1篇以上(第一作者),并为国内外同行广泛引用。
5.经国家或省批准的有突出贡献的中青年科技专家。
当然,这些只是某些单位的评审资历条件,绝大多数的单位评审条件大同小异,至少有一点是相同的:需要有一定的教育或研究资历,还需要一定的专业素养。刘路并非数学专业出身,解决了数学难题难能可贵,说明他也许有数学天赋,但天赋不等于知识,更不等于素养,专业素养来自于长期的知识积累与学术磨练,绝对不是一蹴而就的事情。
暂且不管刘路是否具备教授级研究员的水平与学术素养,仅就身份而言,尚不具备担任研究员的最基本的资格条件,即便破格也要有个底线,我不知道世界上有没有过评聘学生身份的人当研究员的先例。其实如果刘路真是个人才,教授或研究员是迟早的事,大可不必急在一时,何不采取别的方式、给他创造发挥才华的机会让他多历练历练?
这个社会真的让人越来越迷惑了,也许醉翁之意并不在酒!其实提拔刘路是有风险的,谁能担保他硕士、博士表现仍然出色?
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GMT+8, 2024-9-27 09:10
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