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又闻跳楼声：当下教育问题值得全社会高度关注，需要标本兼治
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跳楼，跳楼，又是跳楼！这是我这段时间的阅读印象。读到《高三男生压力大跳楼身亡 母亲责怪自己期望太高》，感觉这几乎不是什么新闻了。大学老师跳楼，中学老师跳楼，研究生跳楼，高中生跳楼，初中生跳楼，小学生跳楼，像传染病一样蔓延！个别人跳楼因为住户违章搭建而躲过劫难，负负得正，算是不幸中的万幸，悲剧中的喜剧。教育研究不能不正视这些问题，不能不从根本上深入研究、探讨这些问题。
从中国教育实际出发，研究与探讨教育现象背后的问题，揭示问题根源，寻求理论突破，努力形成新的有价值、有意义的学术成果，并切实将有价值的学术成果转化为教育信念、教育理想、教育法规、教育政策，有许多问题值得思考。教育理论、政策、行为的缺位、错位、越位现象普遍存在，社会因素没有起到应有的帮忙作用反倒添乱。当下教育问题多多。一个学生不卓越似乎就不成功，就没有快乐的理由，一个学生的光明未来似乎只有做大官、挣大钱的出路，财大气粗、官大一品压死人，钱越多、官越大就越风光、越成功、越有价值。教育理论工作者，当直面现实，面向世界，面向未来，面向现代化，做出积极的理论回应。
对于揠苗助长的行为，对于基础教育特别是九年制义务教育阶段实际存在的市场运作，对于不尽合理的教师职业定位、工资差别，对于不顾实际近乎虚幻的教育目标追求，对于行政部门的不当干预，都应有一定深度的理论回应。形势逼人，现实近乎暴力，思想与理论近乎乏力，教育研究走到了尴尬的境地。有一些从事基础教育的教师，一方面充当了不合理教育制度的受虐者，另一方面，有充当了对家长、对社会的施虐者。教育内耗很大，几乎没有一所学校可以提供完整的基础教育教学服务，完整的教育教学服务需要家长重新到社会培训机构配套购买，这是近乎荒唐而客观存在的当下教育现实。
以教育理想的旗号破坏教育的公平正义，以爱的名义损害儿童健康成长，以揠苗助长的方式追求教育的急功近利。我们将成就感、幸福感、人生意义定义得越来越狭窄。在当下的字典里，只有学校教育成才，已经没有自学成才的概念了。我们常常以弘扬传统文化的名义，涉嫌复辟倒退；我们又常常以突出海龟的价值，涉嫌崇洋媚外。这样的时候，惟独忘记了实事求是。现代教育强化了这样的判断：高学历、高学位、高收入、高职位、高官才是人才。甚至高消费、奢侈品消费成为成功人士摆显的不二选择。成功仿佛是一条生产流水线，教授是被公式、公分计算出来的人物，官员是被组织伯乐相马相出来的人物。成功被收拾得井井有条，完全可以对号入坐。某名校庆典，未必告诉人们成功可以复制，但告诉人们成功可以精确计算。不把复杂的人，复杂的教育现象分出三六九等算是高等学校没有本事。排名、排队、排序，当下高校、中小学、幼儿园就热衷于干这样的事情。这是当代版本的刻舟求剑。
教育的问题出在教育内部，根源常常出在教育的外部。人类历史上的教育智慧值得汲取。社会需要给教育提供良好的外部支持，减少过多的行政干预，教育要正视个体差异，减少揠苗助长的成绩追求，回归到教育的本来面目。实际上，政府主管部门有许多不作为、不积极、不主动之处，社会办学结构则是乱作为、太积极、太主动，政府的乏力甚至无力与市场的强力甚至暴力，严重扭曲了当下教育。一系列的跳楼事件，给社会敲响了警钟，但愿有更多的教育理论工作者作出积极回应，但愿有更多的教育实际工作者认真反思。当然，这也值得全社会认真思考，教育问题的根本解决当在校园之外。当下教育问题值得全社会高度关注，需要标本兼治。
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