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现代师德传奇数则，教师节
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在开学典礼上，几个领导都对新生说，“你们要多联系导师，不要以为导师会找你，导师是不会找你的。导师很忙，就忘了找你。”有的语气意味深长，有的老师还很严厉。
领导对新生说，“布置学生读原著，过了一个月，让学生讲原著讲了什么。学生讲完后。我说，好像你就没有读懂书。学生听了之后，当下就是非常生气的样子。后来别的学生说，老师！她读的最认真，您还不表扬她一下。我说，我怎么表扬她？除非我这样表扬她：你读了这么多次，还没有读懂。”
对师德的反思
首先，从感情来看。古人说，师父。意思是老师如父母。到底应该老师求学生，还是学生求老师。从学生自我发展来说，当然是学生求老师。古人说，只闻来学，不闻往教。但是作为父母，显然，往教和来学是相结合的。
但是从学术传承看，应该包括老师求学生。当然，如果没有学术，也就无所谓。给学生讲课，经常告诉学生，是我求你，不是你求我。当然“求”是有尺度的。我告诉学生，开头，我是请你；接下来是我求你；再接下来是骂你（不是骂人脏话，是呵斥，是督促）；但是我不可能跪求你，不可能打你。如果是搞恋爱，跪求也是必要。
以前，我曾经记述两个外教哭着喊着让学生学习。其中一个是“天大”（天津大学），另一个是我们学校的（一个老男人，美国老黑人）。
其次，从智愚来说，也应该是老师求学生。因为学生大部分是愚蠢的，他自身的发展，自身的成败，他是不在乎的。而老师懂事，所以，还是应该老师求学生。多给学生讲解，让他慢慢消化。或许瞬间，或许数日，或许数年。但是如果你不教育，他永远不会明白，现在不明白，将来也不会明白。
再次，老师的职责是传道授业，学生是否能够自己读懂书呢？理科或许不存在这一问题。但是文科的特点是，如果老师不口耳相传，不步步提携，不是手把手，学生恐怕寸步难行。因为文科知识的特点是概念不规范，概念几乎都是不科学的，没有老师，学生就是走弯路。
想起弯路这个词，感叹自己的学术之路：数十年正道，三百六十日弯路！
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